Нажмите "Enter" для пропуска содержимого

Ed 40: Тонер для KYOCERA Универсал тип ED-40 (фл,900,TOMOEGAWA) Gold ATM

Содержание

M.ZUIKO DIGITAL ED 40-150mm F4-5.6 R серебристый

Купить Объектив Olympus M.ZUIKO DIGITAL ED 40-150mm F1:4.0-5.6 R серебристый — Официальный интернет-магазин Olympus Мы используем файлы cookies! Оставаясь на нашем сайте, вы соглашаетесь на их использование. OK

Уважаемые покупатели! Обращаем Ваше внимание на то, что в настоящее время оплата с помощью смартфона может быть недоступна. Сроки доставки могут быть увеличены ввиду высокой загруженности транспортных компаний.

Скорее всего в вашем браузере отключён JavaScript.
Вы должны включить JavaScript в вашем браузере, чтобы использовать все возможности этого сайта.

V315030SW001

Идеально подходит для крупных планов

  • Невероятно быстрый контрастный автофокус
  • 3.8x телефотозум объектив
  • Идеально для крупных планов

Описание

Этот объектив идеально подходит для ежедневного использования. Он компактный, легкий и отлично подойдет для любых видов съемки, от портрета до съемки удаленных объектов. Эта модель станет отличным дополнением комплектного объектива, и позволит вам путешествовать налегке. Более того, объектив оснащен очень тихим и быстрым автофокусом, что позволит снимать отличные видеоролики.

M.ZUIKO DIGITAL ED 40‑150MM F1:4.0‑5.6 R

83мм 63.5мм

Заявка

Рекомендации для использования

Портрет

Природа

Путешествие

Фокусное расстояние

Фокусное расстояние

40 — 150 мм

Фокусное расстояние (эквив. 35 мм)

80 — 300 мм

Конструкция

Угол обзора

30 — 8,2°

Минимальная дистанция фокусировки

0,9 м

Максимальное увеличение изображения

0,16x (Микро 4/3) / 0,32x (35мм формат)

Диафрагма

Максимальная диафрагма

1:4.0 (широкий угол) / 1:5.6 (теле)

Минимальная диафрагма

1:22

Характеристики

Дизайн
Цвет корпуса:
Серебристый
Фокусное расстояние
Фокусное расстояние, экв. 35 мм:
80 мм — 300 мм
Диафрагма
Лепестков диафрагмы, тип:
7 Круговая диафрагма для естественного размытия фона
Максимальная светосила:
1:4.0 (широкий угол) / 1:5.6 (теле)
Минимальная диафрагма:
1:22
Оптика
Минимальная дистанция фокусировки:
0.9 м
Угол обзора:
30 — 8.2°
Оптическая схема:
13 элементов / 10 группах
Элементы из низкодисперсного стекла:
1
Увеличение:
0.16x (Микро 4/3) / 0.32x (35мм формат)
Механизм:
Внутренний
Размеры
Габариты (ВхШхГ):
63.5 мм Ø, 83 мм
Диаметр резьбы светофильтра:
58 мм
Другие особенности
Максимальная светосила:
1:4.0 (широкий угол) / 1:5.6 (теле)
Фокусное расстояние (min), мм:
40
Тип объектива:
Телеобъектив-зум

Содержимое коробки

  • M.ZUIKO DIGITAL ED 40-150mm 1:4.0-5.6 R серебристый
  • Крышка объектива Микро 4/3 (LC-58E)
  • Задняя крышка объектива Микро 4/3 (LR-2)
  • Гарантийный талон
  • Инструкция

Отзывы покупателей

Показать все отзывы

Напишите ваш собственный отзыв

Оставлять отзывы могут только зарегистрированные пользователи. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь

 Загружается…

SG @ 2022-04-17 07:12:05:G0:1.958:R4046

Energo ED 40/400 Y 33 кВт

Номинальная мощность электростанции (кВт)33
Двигатель
Производитель двигателяYanmar
Модель двигателя4TNV98T
Количество и размещение цилиндров4, рядное
Максимальная мощность двигателя, кВт41.4
Частота вращения, об/мин
1500
Охлаждениежидкостное
Объем двигателя (л)3.3
Объём масляной системы, л10.5
Удельный расход топлива, л/кВт*ч0.318
Расход топлива при 50% нагрузке, л/час5.2
Расход топлива при 75% нагрузке, л/час7.8
Расход топлива при 100% нагрузке, л/час10.4
Генератор
Производитель генератораStamford
Тип генератораСинхронный
Стабильность выходного напряжения, %1
Стабильность выходной частоты, %1
Класс защитыIP 23
Габариты и вес (открытое исполнение)
Габариты, мм — открытое1950x780x1368
Ёмкость бака, л (на раме)94
Макс. автономия (при нагрузке 100%), ч9
Масса, кг — открытая626
Габариты и вес (шумозащитный кожух)
Габариты, мм — кожух2250x1050x1450
Ёмкость бака, л (кожух)66
Масса, кг — кожух1081

[33 кВт — 400В] Дизельный генератор Energo ED 40/400 IV

Высококачественный генератор дизельный (ДГУ,ДЭС) Energo ED 40/400 IV- крайне надежный электрогенерирующий агрегат не только для работы в качестве резервного (запасного) источника питания, но и для использования в качестве основного источника питания, который может работать 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Большой моторесурс и неприхотливость в работе обусловлены наличием только брэндовых и самых качественных комплектующих (двигатель, альтернатор, панель управления и т.д.), а так же добросовестной и высокотехнологичной сборкой, которая производится во Франции.

Электростанция Energo ED 40/400 IV по Вашему желанию может быть поставлена в любой комплектации, соответствующей любым, даже самым жестким требованиям Заказчика. Доставка возможна как по Москве и Московской области, так и в любой, даже самый удаленный, город России. Большое количество электростанций всегда в наличии в Москве, отгрузка возможна в максимально сжатые сроки.

Электрогенераторы Энерго — выбор тех, кто ищет «рабочую лошадку», которая будет прекрасно справляться со своими задачами долгие долгие годы!

Основные характеристики

Мощность номинальная:

33 кВт

Мощность максимальная:

36.7 кВт
230/400 В
3
50 Гц

Инверторная модель:

нет

Тип генератора:

Синхронный
электростартер

Наличие автомата ввода резерва (АВР):

нет
открытое

Функция сварки:

нет

Расход топлива при 75% нагрузке:

8.5 л/ч

Объем топливного бака:

120 л
Energo ED 40/400 IV

Двигатель

IVECO F32 SM 1A
дизель

Система охлаждения:

жидкостная

Частота вращения двигателя:

1500 об/мин

Размеры

714 кг
1850 мм
780 мм
1500 мм

Производитель

Страна происхождения:

Франция
1 год

Olympus 40-150mm f2.8 обзор | Cameralabs

Olympus M.Zuiko Digital ED 40-150mm f2.8 Pro — это высококачественный телеобъектив с зумом для системы Micro Four Thirds, поэтому он будет работать с любым современным корпусом Panasonic или Olympus. Первоначально его дразнили в сентябре 2013 года при запуске OMD EM1 и 12-40mm f2.8 Pro zoom, но потребовался целый год, чтобы наконец выйти на рынок, о чем официально было объявлено во время Photokina в сентябре 2014 года.

Честно говоря это был долгожданный объектив, плавно продолжающий работу там, где 12–40 мм останавливается, и обеспечивающий эквивалентный диапазон 80–300 мм, необходимый для съемки с близкого расстояния, а также для уличной и портретной съемки.Теперь с двумя объективами Olympus может увеличить фокусное расстояние от эквивалента 24 мм до 300 мм с постоянным фокусным расстоянием f2,8 на всем протяжении, и хотя объектив 40–150 мм, очевидно, является одним из самых больших объективов в каталоге, он остается компактным для объектив для своего класса. Помимо превосходной оптики и производительности, метка Pro обозначает высококачественную конструкцию с цельнометаллическим корпусом, защищенным от пыли, брызг и мороза. Объектив также поставляется со съемным кольцом объектива для крепления на штатив, а также складной блендой.

После первого дня испытаний на скачках в Челтнеме с Кеном МакМахоном Гордон получил второй образец объектива и тестировал его в течение месяца в самых разных портретных, пейзажных и динамичных условиях. Он также повторно протестировал объектив с Olympus ODM EM1, обновленной до прошивки 2.2, которая, как утверждается, обеспечивает превосходную точность автофокусировки с фокусным расстоянием 40–150 мм. Читайте дальше, чтобы узнать, является ли это телеобъективом с зумом, которого ждали владельцы Micro Four Thirds.

Olympus 40–150 мм f2.8 Профессиональный дизайн и качество сборки

Первое, что бросается в глаза в объективе M.Zuiko 40-150mm f2.8 Pro, — это его компактность. Он имеет диаметр 79 мм, длину 160 мм и вес 880 г, включая съемный воротник штатива. Снимите ошейник, и вес упадет до 760 г. Я использую рюкзаки с диафрагмой и был впечатлен, обнаружив, что могу разместить 40-150-миллиметрового пациента стоя в одной из глубоких отделений интенсивной терапии, а не лежа на боку.

Компания Olympus любит говорить, насколько меньше и легче ее объективы, чем их эквиваленты для цифровых зеркальных камер, и часто приводит сравнения с объективами 70–200 мм f2.8 вариантов от Canon и Nikon. Я думаю, что важно уточнить это, поскольку есть плюсы и минусы с обеих сторон. Объектив 40–150 мм f2.8 действительно значительно меньше и легче, чем объектив 70–200 мм f2.8, предназначенный для полнокадрового использования. удвоить вес и заметно толще. Объектив Olympus также превзойдет его с эквивалентным полем зрения 300 мм. Но как всегда палка о двух концах и при f2.8 на обоих объективах означает, что они будут иметь одинаковую экспозицию, их относительная глубина резкости сильно различается, при этом объектив Olympus фактически эквивалентен объективу 80–300 мм f5.6 на полнокадровой системе. Таким образом, более справедливым сравнением с точки зрения того, чего вы действительно можете достичь с точки зрения досягаемости и глубины резкости, может быть что-то вроде Canon EF 70-300mm f4.5-5.6 с размерами 89×143 мм и весом 1050 г — короче, чем Olympus, но толще. и все еще примерно на 50% тяжелее.

В линейке Micro Four Thirds ближайшим конкурентом является Panasonic 35-100mm f2.8, который имеет диаметр 67 мм, длину 100 мм и весит 360 г, что значительно меньше и составляет примерно половину веса Olympus. Эта разница тем более заметна, если учесть, что объектив Panasonic имеет оптическую стабилизацию, тогда как M.Zuiko 40–150 мм полагается на встроенную стабилизацию корпусов OMD и PEN Olympus для сглаживания любых колебаний. Тем не менее, конечно, существует также существенная разница в соответствующих диапазонах увеличения этих двух объективов: «классический» эквивалентный диапазон 70–200 мм объектива Panasonic начинается немного шире, но останавливается значительно меньше эквивалентного диапазона 80–300 мм объектива Olympus.

Как я уже упоминал, 40-150 мм f2.8 Pro имеет зум-кольцо для крепления на штатив. Его можно отрегулировать в любом положении, ослабив стопорный винт пальцами, повернув кольцо и снова затянув его. Также можно вообще снять ошейник, но хотя это и облегчает нагрузку на 120 грамм, я бы не рекомендовал этого делать. Я обнаружил, что крепление для штатива стало идеальной ручкой для переноски камеры даже при съемке с рук.

При установке на OMD EM1 комбинация камеры и объектива прекрасно сбалансирована. Это кажется правильным, не только когда вы носите его с собой, но и когда вы подносите камеру к глазу и перемещаете левую руку со штативного крепления на кольцо зума.

Объектив 40–150 мм f2.8 Pro поставляется с блендой объектива, которая крепится к передней части объектива с помощью обычного байонетного крепления, но имеет уникальную убирающуюся конструкцию. Поверните и надавите назад, и бленда втянется на корпус объектива, уменьшая общую длину до 160 мм самого объектива, что очень удобно для хранения в сумке или просто когда вы не снимаете и намного удобнее, чем двусторонняя бленда. .Чтобы удлинить капот, вы просто вытягиваете его обратно до тех пор, пока он не зафиксируется на месте — умная идея.

Я уже упоминал, насколько хорошо сбалансирован M.Zuiko 40-150mm f2.8 Pro при подключении к OMD EM1, внутренний механизм зума означает, что передняя часть объектива не выдвигается при повороте кольца зума, сохраняя ту же общую длину и баланс. Передний элемент не вращается при фокусировке, поэтому вы можете легко использовать круговой поляризатор. Объектив имеет резьбу под светофильтр 72 мм.

Несмотря на то, что он маленький и сравнительно легкий, M.Zuiko 40-150mm f2.8 Pro, тем не менее, выглядит солидным образцом оптической инженерии. Кольца зума и фокусировки имеют текстурированную поверхность, которая обеспечивает надежный и удобный захват, а движение кольца зума очень плавное с достаточным сопротивлением, чтобы поддерживать установленное фокусное расстояние без смещения, если объектив направлен вверх или вниз.

Как и на M.Zuiko 12-40mm f2.8 Pro, кольцо фокусировки можно использовать в одном из двух режимов. Механизм муфты ручной фокусировки включается путем щелчка кольца фокусировки назад, что также открывает шкалу фокусировки, отмеченную на оправе объектива.В этом режиме объектив фокусируется механически с физическими упорами на обоих концах диапазона. В переднем положении шкала затемнена, по-прежнему можно фокусироваться вручную, пока камера находится в режиме ручной фокусировки, но вращением кольца фокусируется по проводам с помощью моторов автофокуса.

Объектив M.Zuiko 40-150mm f2.8 Pro защищен от воздействия окружающей среды 11 отдельными уплотнениями для защиты от пыли и влаги, что делает его защищенным от брызг, пыли и мороза. Я использовал объектив 40–150 мм на Olympus OMD EM1 — защищенную от непогоды комбинацию — во время постоянной мороси, и ни один из них не жаловался.

Прежде чем я перейду к разговору об оптике и фокусировке, отмечу, что, как и у некоторых других объективов линейки Olympus, у 40-150mm f2.8 Pro есть функциональная кнопка L-fn на корпусе, которую можно назначить одной ряда функций из пользовательского меню камеры.

Оптика Olympus 40–150 мм f2.8 Pro

Объектив 40–150 мм f2.8 Pro имеет эквивалентный телефото диапазон 80–300 мм, что больше, чем у более распространенного диапазона 70–200 мм. Тем не менее, это имеет смысл в диапазоне объективов Olympus Micro Four Thirds, поскольку он поднимается там, где первый объектив Pro — M.Zuiko 12-40mm f2.8 Pro — уходит. Так что, если у вас есть оба этих объектива, у вас есть поле зрения от широкоугольного объектива 24 мм до телеобъектива 300 мм с постоянной диафрагмой f2,8 на всем протяжении, не говоря уже о защите от непогоды. Ниже вы можете увидеть два снимка, показывающих покрытие с одной и той же позиции.

Olympus 40-150mm покрытие на 40 мм

Olympus 40-150mm покрытие на 150 мм

40 мм (80 мм эквивалент) 150 мм (эквивалент 300 мм)

Olympus также предлагает 1.4-кратный телеконвертер специально для 40-150 мм, который увеличивает досягаемость до эквивалента 421 мм с максимальной диафрагмой f4. Я предоставил три образца с ним в своей галерее, но вот один в качестве предварительного просмотра. Вы можете найти тот же снимок, сделанный без телеконвертера, для сравнения в моей галерее и отметить, что выбранная диафрагма дала наилучший результат в этом случае.

1/500, f8, 200 ISO, 40–150 мм на 150 мм с 1.4x TC (421 мм Equiv)

Нажмите Изображение для доступа к оригиналу на Flickr

Внутри 40-150 мм F2.8 Pro Есть 16 элементов в 10 группах включая элементы ED, Super ED, EDA и HD. По сути, эти технологии предназначены для уменьшения внутренней дисперсии света (ED означает «сверхнизкая дисперсия», EDA — «асферическая сверхнизкая дисперсия», а HD — «высокий индекс преломления и дисперсия») и улучшения качества и контрастности изображения.

Постоянная диафрагма f2.8 поддерживается во всем диапазоне фокусных расстояний, что очень полезно не только для съемки в условиях низкой освещенности. Конструкция диафрагмы с физической апертурой состоит из 9 лепестков, образующих апертуру круглой формы, которая должна давать красивые круглые блики для элементов, находящихся не в фокусе. На другом конце диапазона минимальная диафрагма составляет f22.

Многим фотографам будет интересно узнать, насколько сильно они могут размыть фон портретов или макроснимков, поэтому у меня есть несколько примеров здесь, ниже на этой странице и на моей странице образцов изображений.Ниже приведен наилучший сценарий с объективом 150 мм f2.8 и объектом достаточно близко, но даже в этом случае фон не сильно размыт по сравнению с более крупными форматами или более яркими объективами. конечно, это может быть неплохо — стирание фона с малой глубиной резкости может быть забавным, но сопряжено с повышенным риском упустить фокус или иметь только часть вашего объекта, которая выглядит резкой. Таким образом, хотя может быть сложнее обеспечить эффекты очень малой глубины резкости с меньшими форматами, такими как Micro Four Thirds, это дает преимущество более щадящей фокусировки.

1/1000, F2.8, 200 ISO, 40-150 мм в 150 мм (300 мм Equiv)

Нажмите на изображение для доступа к оригиналу на Flickr

Я хотел сравнить объектив 40–150 мм с двумя популярными объективами с постоянным фокусным расстоянием для портретной съемки: 45 мм f1.8 и 75 мм f1.8. Я начал с 45 мм f1.8 с широко открытой диафрагмой f1.8, затем сделал второй снимок из того же положения с 40-150 мм, отрегулированным для обеспечения того же охвата при максимальной диафрагме f2.8. Ниже вы можете увидеть их бок о бок, на кадрах каждого из них более подробно рассматривается рендеринг зеркальных бликов. Даже по уменьшенному размеру изображения ясно, что 45 мм f1.8 обеспечивает гораздо меньшую глубину резкости с более крупными «каплями боке». Посевы также показывают капли более чистой формы, в то время как капли размером 40-150 мм демонстрируют некоторую видимую кольцевидность луковицы. Но контрастность выше на версии 40-150мм.

Olympus 40–150 мм портрет при 45 мм f2.8

Olympus 45mm F1.8 портрет на F1.8

45mm F2.8 (90 мм F5.6, эквивалентные в полной рамке DOF) 45 мм F1 .8 (90 мм F3.6 Эквивалент в полноправных условиях DOF)
урожай от изображения выше

Затем я переключился на 75 мм f1.8, еще один популярный портретный вариант для Micro Four Thirds и еще один из моих любимых объективов. Как и прежде, я сделал снимок с 75-мм объективом, затем повторил с 40-150-мм объективом из того же положения, отрегулировав его для обеспечения того же поля зрения. Как и следовало ожидать от более длинного фокусного расстояния, детали фона увеличиваются, включая пятна боке, и снова объектив с постоянным фокусным расстоянием с более ярким фокусным расстоянием обеспечивает меньшую глубину резкости. Как и в предыдущем сравнении, вы снова увидите больше признаков луковичного звона на 40–150 мм по сравнению с 75 мм из-за оптической конструкции, хотя снова зум обеспечивает более контрастное изображение, когда диафрагма на обоих широко открыта. .

Olympus 40-150mm портрет на 75мм f2.8

Olympus 75mm f1.8 портрет на f1.8

75mm f2 .8 (150 мм F5.6, эквивалент в полноправных условиях DOF) 75 мм F1.8 (150 мм F3.6 эквивалент в полной рамки DOF)
кадрирование с изображения выше кадрирование изображения выше

Это конец моего зумирования по сравнению с основными портретными примерами, но не конец истории, поскольку 40-150 мм, конечно, могут расшириться гораздо дальше.Итак, вот последний пример, снятый на 40-150 мм при 150 мм f2.8, с кадрированием фона рядом. Более длинное фокусное расстояние обеспечивает еще более плотный обзор фона, что позволяет вам очень избирательно относиться к тому, что на нем появляется (поэтому ни стены, ни двери на более ранних снимках). Кляксы боке также больше, хотя и не в масштабе 75 мм f/1.8 выше. Вы также заметите гораздо больше сплющенных овальных форм по краям кадра, и внутри все еще есть признаки лукового звона.Я также должен отметить, что кадрирование портрета с эквивалентом 300 мм — не самая простая задача, так как вы будете находиться довольно далеко от объекта съемки, но приведенный ниже пример, по крайней мере, показывает, что 40-150 мм может обеспечить значительное размытие, если это то, что вам нужно. желание.

Olympus 40-150 мм портрет в 150 мм F2.8

150 мм F2.8 (эквивалент 300 мм f5.6 в условиях полнокадровой ГРИП) кадрирование изображения напротив
9023

фактор, который влияет на максимальную глубину поля диафрагмы
Конечно, расстояние до вашего объекта. Объектив 40–150 мм f2.8 Pro может похвастаться самым близким фокусным расстоянием 70 см. На практике это довольно близко, и расстояние остается неизменным независимо от фокусного расстояния — поэтому при 150 мм можно заполнить кадр довольно маленькими объектами.Вот снимок с максимально близкого расстояния фокусировки, а ниже на странице у меня есть еще один с самого близкого расстояния.

1/5000, F2.8, 200 ISO, 40-150 мм в 150 мм (300 мм Equiv)

Нажмите на изображение для доступа к оригиналу на Flickr

Возможность съемки с близкого расстояния также позволяет добиться интересных эффектов глубины резкости.Вы можете видеть выше, как объектив справляется с близким объектом при дневном свете, но я хотел немного развлечься после наступления темноты с зеркальными бликами, поэтому ниже два снимка, сделанных на 40 и 150 мм при максимальной диафрагме f2.8 и минимальном расстоянии фокусировки. Кляксы боке — это рождественские гирлянды, висящие через улицу.

Olympus 40–150 мм крупным планом при 40 мм f2,8

крупный план 5 мм f.20–150 Olympus 408

40 мм f2,8 (80 экв. f5,6 в пересчете на полнокадровую ГРИП) экв.

Еще одно интересное влияние наличия диафрагмы в объективе — передача зеркальных бликов при малых значениях диафрагмы. Когда диафрагма закрывается, дифракция приводит к тому, что эти точки света превращаются в звездообразные вспышки, и это еще одна область, где один объектив может дать лучший результат, чем другой.Ниже приведен пример, который я снимал ночью с фокусным расстоянием 150 мм f11, и на нем отчетливо виден эффект звездообразования (как показано ниже справа в кадрированной области). Это не самое четкое изображение, которое я когда-либо видел, но, безусловно, полезное.

Olympus 40-150mm звездообразования в 150мм f11

Olympus 40-150mm звездообразования в 150мм f11 (растениеводство)

150 мм f11 полный изображение 150 мм f11, кадрировано из правого нижнего угла изображения напротив8 Профессиональная фокусировка

Объектив 40–150 мм f2.8 Pro — это первый объектив Olympus с двойной автоматической фокусировкой VCM. Идея состоит в том, что производительность автофокусировки можно улучшить, разделив механизм фокусировки на две группы линз, управляемые отдельными двигателями звуковой катушки с линейным приводом. Это, а также отсутствие шестерен, утверждает Olympus, делает фокусировку молниеносной и очень плавной.

Когда Кен впервые протестировал калибр 40–150 мм на гонках в Челтнеме, у него были смешанные впечатления. На многих снимках 40-150 мм быстро и без суеты фиксировались на объектах, но на других с трудом, особенно с лицами в условиях низкой освещенности.По мере дальнейшего снижения уровня освещенности объектив страдал от больших потерь. С другой стороны, это было неплохо, но в равной степени это был не тот высокий уровень попаданий, который мы привыкли получать и ожидать от топового оборудования Micro Four Thirds. Была ли это проблема с объективом или просто фокусное расстояние больше среднего?

Однако это был краткий однодневный тест. С тех пор у меня была возможность снимать на 40-150 мм целый месяц (это говорит Гордон!). За это время Olympus выпустила прошивку версии 2.2 для OMD EM1, который, среди прочего, обещал большую точность фокусировки с объективом 40-150 мм.

Это дало мне возможность провести тесты до и после, и я рад сообщить о видимых улучшениях. С более старой прошивкой я столкнулся со смешанной ситуацией, описанной Кеном. Иногда комбинация работала блестяще, но иногда не хватало уверенности, и она могла охотиться туда-сюда. Однако после обновления прошивки EM1 40-150 мм стали немного быстрее и в целом более уверенными.Большинство объектов фокусировались легче, чем раньше, в режимах покадровой автофокусировки, и при осмотре объекты были резкими на 100%.

Неизбежно, что по мере снижения уровня освещенности или общей контрастности объективу и системе автофокусировки стало труднее зафиксироваться. На близком расстоянии с увеличенным объективом у вас также будет меньшая глубина резкости, чем у большинства объективов в системе Micro Four Thirds, поэтому неудивительно, что в трудные времена вам придется больше охотиться. Но я бы сказал, что все еще было заметное улучшение при работе с 2.2 прошивка по сравнению с предыдущей.

1/250, F2.8, 200 ISO, 40-150 мм в 150 мм (300 мм Equiv)

Нажмите «Изображение для доступа к оригиналу» на Flickr

Тем не менее, важно сказать, что объектив или, точнее, система может и не может делать. Установите объектив 40–150 мм на OMD EM1, и вы получите удовольствие от быстрой фокусировки на статичных объектах.Это делает его отличным для портретов, пейзажей или городской работы. Однако, как я уже много раз говорил, непрерывная автофокусировка остается ахиллесовой пятой Olympus, и я знаю, что многие люди будут рассматривать этот объектив для спортивной или динамичной съемки. Вы можете добиться большего успеха, чем я, но мне не удалось запечатлеть какие-либо убедительные последовательности объектов, приближающихся ко мне на скорости, будь то птицы, велосипедисты или бегающие вокруг дети. Если действие происходит далеко, вы получите несколько в фокусе, но если оно приблизится достаточно близко, чтобы заполнить кадр, вы можете расстроиться.

Во всех корпусах Olympus Micro Four Thirds используется встроенная стабилизация с самой сложной пятиосевой системой, используемой в OMD EM1. Чтобы протестировать встроенную стабилизацию EM1 с объективом M.Zuiko 40-150mm f2.8 Pro, я сделал серию снимков в режиме приоритета выдержки с постепенно уменьшающейся выдержкой, стабилизацию сначала отключили, а затем включили. Как вы можете видеть из 100-процентного кадрирования ниже, с включенной стабилизацией вы можете снимать с рук с 40-150mm f2.8 до 1/20, это почти четыре ступени стабилизации.На самом деле мне удалось получить достаточно четкий результат при 1/10, но не всегда, и чтобы быть уверенным, что я проведу линию при 1/20.

7

Olympus OMD EM1 с 40-150 мм F2.8 при 150 мм стабилизация OFF / на

100% урожай 40-150 мм в 150 мм, 1 / 20, 200 ISO, IS выкл. 100% кадрирование 40–150 мм при 150 мм, 1/20, 200 ISO, IS вкл.8 Pro Качество изображения

Для следующего раздела моего обзора я выбрал несколько изображений, снятых в течение дня на ипподроме в Челтнеме. Все снимки сделаны в формате JPEG прямо с камеры без каких-либо модификаций — вы можете скачать любой из них через Flickr, нажав на нужное изображение. На странице результатов вы увидите обработанные RAW-файлы, а на странице галереи — подборку дополнительных изображений, снятых Гордоном.

OMD EM1 с Olympus 40–150 мм f2.8 Pro, 150mm, 1/1000, F2.8, 200 ISO

Увеличить изображение для доступа к оригиналу на Flickr
Выше, 100% кадрирование исходного изображения.8. Режим съемки был установлен на непрерывный низкий, а автофокус установлен на непрерывный. Я выбрал центральную точку автофокусировки и попытался удержать всадника в красных и синих шелках в центре кадра. Это восьмой кадр из последовательности из десяти кадров, ровно половина из которых (первый кадр и последние четыре) были резкими на объекте в кадре автофокусировки.

OMD EM1 с Olympus 40-150 мм f/2.8 pro, 1510 мм, 1510 мм,8, 200 ISO

Щелкните изображение, чтобы открыть оригинал на Flickr.
выше, 100% урожайные из оригинального изображения

Я включил это второе изображение действительно просто чтобы показать малая глубина резкости при достаточно близком объекте и приятное боке, создаваемое круглой апертурной диафрагмой объектива 40–150 мм.На этот раз автофокусировка справилась с хорошей резкостью деталей лица.

OMD EM1 с Olympus 40-150 мм F2.8 Pro, 150 мм, 1/180, F2.8, 200 ISO

клик изображение для доступа к оригиналу на Flickr.
9000 мм.8 обеспечивает потрясающе четкую детализацию. На этот раз установите режим S-AF с затуханием света, но все еще достаточно ярким, чтобы снимать с широко открытой диафрагмой при 200 ISO с включенной стабилизацией.

OMD EM1 с Olympus 40-150 мм F2.8 Pro, 150 мм, 1/30, F2.8, 200 ISO

клик изображение для доступа к оригиналу на Flickr.
выше, 100% урожай от оригинального изображения

г. 40-150 мм F2.8 имеет максимальное расстояние фокусировки 70 см. Это постоянное значение независимо от фокусного расстояния, поэтому вы можете приблизиться на 150 мм, чтобы получить кадры с очень малой глубиной резкости.

OMD EM1 с Olympus 40-150 мм F2.8 Pro, 40 мм, 1/50, F2.8, 400 ISO

клик изображение для доступа к оригиналу на Flickr.
Выше 100% урожая от исходного изображения

Наконец, вот более обычный портретный снимок, сделанный при комнатном освещении на фокусном расстоянии 80 мм.При таком фокусном расстоянии даже при f2.8 объектив 40–150 мм не отбрасывает фон достаточно далеко, чтобы он не отвлекал внимание. Если вы планируете снимать много портретов с фокусным расстоянием около 40 мм и хотите иметь меньшую глубину резкости, вам лучше подойдет объектив Olympus 45 мм f1.8 с фиксированным фокусным расстоянием.

Вы можете более подробно ознакомиться с резкостью при различных значениях диафрагмы в разделе качества моего объектива Olympus 40–150 мм f2.8, просмотреть эти и другие образцы на моей странице образцов изображений Olympus 40–150 мм f2.8 или перейти к мой вердикт.

Дошкольное образование

В рамках программы получения степени AS, Early Childhood Education, вы будете обучены эффективно обучать разнородную группу учащихся новым навыкам грамотности, математики, естественных наук, творческим и социальным навыкам, необходимым для достижения успеха в жизни.Курсовая работа предоставляет Вам возможность:

  • Надзор за персоналом дошкольного образования
  • Разработка эффективных образовательных программ
  • Обеспечение руководства ребенком в классе
  • Эффективное управление бизнес-операциями по уходу за детьми

Вы получите более 480 часов интегрированного практического обучения, которое напрямую связывает то, что вы изучаете, с проведением уроков в классе, которые вы будете индивидуально разрабатывать и адаптировать для учащихся, которых вы будете обучать.

Классы небольшие, интерактивные, очень эмпирические и разговорные, сочетающие в себе классный и полевой опыт. Наша учебная среда основана на обмене передовым опытом и связана с основными компетенциями штата Флорида для практикующих специалистов по раннему уходу и образованию, которые охватывают:

  1. Здоровье
  2. Безопасность и питание
  3. Развитие и обучение детей
  4. Построение семейных и общественных отношений
  5. Взаимодействия со средой преподавания и обучения
  6. Учебная программа
  7. Наблюдение, документирование, скрининг
  8. Оценка для поддержки детей младшего возраста и их семей
  9. Профессионализм

Многие из наших учащихся в настоящее время работают в дошкольных учреждениях и участвуют в программе Флорида «Шаги к успеху — раннее обучение по направлению к карьере», чтобы улучшить свои навыки и уровень сертификации.

Мы структурируем наши курсы, чтобы помочь работающим взрослым, с занятиями, предлагаемыми в форматах вечернего и выходного дня. Направляемая индивидуальная и групповая работа, творческая деятельность и поддерживающая, заботливая среда помогают поддерживать интерес к программе и сосредоточиться на вашем успехе.

Посмотреть полную программу дошкольного образования

По данным Бюро статистики труда, перспективы трудоустройства для обладателей степени младшего специалиста в сфере дошкольного образования отличные, с более быстрым, чем в среднем, ростом до 2020 года.В зависимости от того, какое направление вы решите выбрать после получения степени бакалавра, вы можете зарабатывать от 30 000 до 50 000 долларов в год.

Просмотреть карьерные пути в сфере дошкольного образования. Ссылка на страницу карьерного пути.

Бывшие выпускники нашей программы дошкольного образования нашли работу:

  • Ведущие сертифицированные учителя
  • Добровольные учителя дошкольного образования
  • Няни, путешествующие по миру
  • Владелец/операторы дошкольных учреждений
  • Руководители внешкольных программ
  • Планировщик детских праздников и вечеринок
  • Координаторы программ ухода за детьми на круизных лайнерах
  • Помощники учителей в государственных школах округа Броуард
  • Окружные наблюдатели за лицензированием программ для детей младшего возраста

Более 85 процентов наших выпускников работают по специальности после окончания учебы; некоторые продолжают поступать и заканчивать четырехлетние программы обучения на получение степени в области дошкольного образования.

Поиск работы в сфере дошкольного образования

Специализация по развитию ребенка Раскрытие информации о оплачиваемой занятости

Работать с детьми может быть весело, но не всегда.Согласно основным компетенциям штата Флорида в области дошкольного воспитания и образования, вам следует подумать о получении степени и карьере в области дошкольного образования, если у вас есть:

  • Гибкость
  • Чувство юмора
  • Интерес к работе с детьми
  • История стабильных и ответственных рабочих привычек
  • Уважение и принятие разнообразия детей и семей
  • Хорошие навыки межличностного общения и общения с детьми и взрослыми

Если вы планируете подать заявку на участие в программе дошкольного образования, вы должны пройти программу GED или диплом об окончании средней школы до поступления; дипломы выпускников из других стран должны быть оценены и переведены международной образовательной службой.

Все преподаватели, участвующие в этой программе, имеют большой практический опыт (укажите два или три звания преподавателей в этой области). В их число входят выпускники (два или три факультета колледжей / университетов учились) и колледжа Бровард.Сочетание их опыта работы и высшего образования поможет вам развить свои собственные навыки в качестве поставщика услуг дошкольного образования.

См. преподавателей этой программы.

Программа дошкольного образования состоит из 63 кредитов, включая общеобразовательные курсы.Обычно на это уходит около двух лет. Некоторые из курсов, на которые вы будете зачислены, охватывают такие предметы, как:

  • Математика и естествознание для детей
  • Управление персоналом по уходу за детьми
  • Планирование учебных программ для детей младшего возраста
  • Подходящие средства для творческого самовыражения

Общеобразовательные курсы можно пройти в любом кампусе Broward College. Все курсы дошкольного образования преподаются в Северном кампусе в Коконат-Крик.

Посмотреть текущее расписание курсов

Олимп М.Обзор объектива Zuiko Digital ED 40-150mm f/4.0-5.6

Обращение и функции
Характеристики
Вердикт
Технические характеристики

Этот телеобъектив с зумом для камер, совместимых с системой Four Thirds, доступен по цене около 210 фунтов стерлингов и оснащен быстрым и бесшумным мотором фокусировки.

Объектив Panasonic с фокусным расстоянием 45-200 мм стоит около 240 фунтов стерлингов, но добавляет еще 50 мм к телефото диапазону зума, а также обеспечивает стабилизацию в объективе.

РЕКЛАМА

Одно мгновение может изменить наши чувства.Изменить то, как мы видим себя. Измените наше понимание и измените правила. Спровоцировать и изменить историю.

MPB предоставляет фото- и видеокомплект большему количеству рук и делает его более устойчивым. Каждый месяц визуальные рассказчики продают MPB более 20 000 камер и объективов. Выберите подержанный и получите недорогой доступ к комплекту, который не стоит земли.

Продайте неиспользуемый комплект MPB. Обменяйте на комплект, который вам нужно создать. Покупайте б/у, тратьте меньше и получайте больше.

Купить. Продавать. Торговля. Создавать.


Olympus M.Zuiko Digital ED 40–150 мм f/4,0–5,6: обращение и характеристики

При весе всего 190 г этот объектив очень компактен и легок для такого диапазона, и он хорошо сбалансирован с Olympus E-PL1, который использовался для тестирования. Оправа объектива изготовлена ​​из пластика хорошего качества, крепление объектива также пластиковое, что, вероятно, способствует легкому весу объектива.

Увеличение объектива до 150 мм практически удваивает его длину. Кольца зума и фокусировки работают плавно, и объектив не страдает ползучестью зума. Фокусировка осуществляется внутри, поэтому резьба фильтра 58 мм не вращается, что делает объектив идеальным для использования с поляризационными и градуированными фильтрами. Автоматическая фокусировка выполняется быстро и практически бесшумно, с небольшой охотой за фокусировкой.

 

Olympus M.Zuiko Digital ED 40–150 мм f/4,0–5,6: производительность

Съемка с открытой диафрагмы на 40 мм, резкость в центре кадра отличная, четкость к краям кадра удовлетворительная.Закрытие объектива улучшает резкость по краям, при этом наилучший компромисс для резкости по всему кадру достигается между f/5,6 и f/8, где центр по-прежнему превосходен, а четкость по краям достигает хорошего уровня.

Увеличение до 70 мм сохраняет превосходную резкость в центре при широко открытой диафрагме, а четкость по краям улучшается по сравнению с 40 мм, достигая очень хороших уровней при максимальной диафрагме. Опять же, максимальное качество по всему кадру достигается при f/5.6, где резкость отличная по всему кадру.

Наконец, на 150 мм уровень резкости немного падает по всему кадру при максимальной диафрагме, но остается очень хорошим в центре и приближается к хорошему уровню к краям. Существует небольшая разница в резкости по краям с закрытым объективом, хотя резкость в центре достигает превосходного уровня при f/8 на этом фокусном расстоянии.

 

Разрешение при 40 мм

 

Разрешение при 70 мм

 

Разрешение при 150 мм

 

Как читать наши карты

Синий столбец представляет показания от центра кадра изображения при различных значениях диафрагмы, а зеленый — от краев.Их усреднение дает красный взвешенный столбец.

Шкала слева показывает фактическое разрешение изображения. Чем выше колонка, тем лучше производительность объектива. Простой.

Для этого обзора объектив был протестирован на Olympus PEN E-PL1 с использованием Imatest.

 


Уровни хроматических аберраций очень низки для такого телеобъектива. Их наихудшая окантовка приближается к 0,75 пикселя по ширине по краям при 40 мм и максимальной диафрагме.Это по-прежнему очень низкий уровень, который не должен создавать проблем даже при больших отпечатках или резких обрезках по краям кадра.

 

Хроматические аберрации на 40 мм

 

Хроматические аберрации на 70 мм

 

Хроматические аберрации на 150 мм

 

Как читать наши карты

Хроматическая аберрация — это неспособность объектива сфокусироваться на сенсоре или снять все цвета видимого света в одной и той же точке.Серьезные хроматические аберрации дают заметную окантовку или эффект ореола вокруг резких краев изображения. Это лечится программно.

Апохроматические линзы имеют специальные линзовые элементы (асферические, со сверхнизкой дисперсией и т. д.), чтобы свести к минимуму проблему, поэтому они обычно стоят дороже.

Для этого обзора объектив был протестирован на Olympus PEN E-PL1 с использованием Imatest.

 


Падение освещения к углам хорошо контролируется.При 40 мм углы всего на 0,5 ступени темнее, чем центр изображения при максимальной диафрагме, и этот уровень увеличивается до 0,8 ступени при 150 мм. Опускание объектива всего на одну ступень приводит к визуально равномерному освещению во всем диапазоне увеличения.

Камеры, совместимые с Olympus Micro Four Thirds, автоматически корректируют искажения в камере, поэтому следующее не будет заметно при съемке изображений в формате JPEG или если для преобразования изображений RAW используется программное обеспечение, поставляемое с камерой. Для объектива с диапазоном увеличения более трех раз искажения очень хорошо контролируются на обоих концах диапазона увеличения.Imatest обнаружил бочкообразную дисторсию 2,8% на 40 мм и подушкообразную дисторсию 0,5% на 150 мм, что является очень умеренным уровнем. Шаблон искажения однороден по всему кадру, поэтому последующее исправление этого в программном обеспечении для редактирования изображений должно быть простым делом.

Хотя этот объектив не поставляется с блендой, он достаточно устойчив к бликам и потере контраста в условиях контрового освещения. В экстремальных условиях сильные источники света за пределами кадра могут вызвать небольшую засветку, а съемка при очень сильных источниках света может привести к небольшой потере контраста.

 
Минимальное расстояние фокусировки 0,9 м достаточно близко для объектива с углом обзора, эквивалентным 300-мм объективу — ISO 200, 1/250, f/5,6, 150 мм (эквивалент 35 мм — 300 мм)   Превосходные уровни резкости возможны во всем диапазоне зуммирования: ISO 200, 1/2000, f/5,6, 40 мм (эквивалент 35 мм – 80 мм)
 
Самый широкий угол — ISO200, 1/640, f/5.6, 40 мм (эквивалент 35 мм – 80 мм)   Телефото — ISO200, 1/1000, f/5,6, 150 мм (эквивалент 35 мм — 300 мм)
 
ISO200, 1/2000, f/5,6, 150 мм (эквивалент 35 мм – 300 мм)   ISO200, 1/160, f/5,6, 128 мм (эквивалент 35 мм — 256 мм)
 
ISO200, 1/1250, f/5,6, 40 мм (эквивалент 35 мм – 80 мм)   ISO200, 1/1000, f/5.6, 150 мм (эквивалент 35 мм – 300 мм)

 

Olympus M.Zuiko Digital ED 40–150 мм f/4,0–5,6: вердикт

При розничной цене этого объектива около 210 фунтов стерлингов или даже меньше при покупке в комплекте с корпусом Olympus PEN, он представляет собой отличное соотношение цены и качества.

Уровни резкости, которые он может обеспечить во всем диапазоне увеличения, превосходны, особенно в центре области изображения. Это в сочетании с низкими уровнями CA и искажения делает его отличным выбором для тех, кто хочет расширить диапазон увеличения своей камеры Micro Four Thirds до телефото.

 

Объектив Olympus M.Zuiko Digital ED 40-150mm f/4.0-5.6 — отличный выбор для тех, кто хочет расширить диапазон зума .

Olympus M.Zuiko Digital ED 40–150 мм f/4,0–5,6: плюсы

Отличное соотношение цены и качества
Превосходная резкость, особенно в центре
Легкий и компактный
Фокусировка близко для телеобъектива
Быстрая автофокусировка

Олимп М.Zuiko Digital ED 40-150mm f/4.0-5.6: Минусы

Бленда сделает этот объектив идеальным по цене (хотя он в любом случае очень устойчив к бликам)

 

 

Olympus M.Zuiko Digital ED 40–150 мм f/4,0–5,6: спецификация
Цена 210 фунтов стерлингов
Контакт www.olympus.co.uk
Размер фильтра 58 мм
Формат Микро четыре трети
Строительство 13 элементов в 10 группах
Угол обзора 30 — 8.2°
35-мм эквивалентное фокусное расстояние (на корпусе APS-C) 80–300 мм
Внутренняя фокусировка Да
Стабилизация изображения
Минимальный фокус 90см
Максимальное отверстие ф/4 — 5,6
Минимальная апертура ф/22
Вес 190 г
Размер (ДхШ) 63.5 х 83 мм
В коробке Крышки объектива

Поддержите этот сайт, сделав пожертвование, купив членство Plus или сделав покупку у одного из наших партнеров: Амазон Великобритания, Амазон США, Амазонка Калифорния, ebay Великобритания, МПБ.

Использование этих ссылок не требует дополнительных затрат, но поддерживает сайт, помогая сохранить бесплатность использования ePHOTOzine, спасибо.

OM Digital выпускает два объектива IP53: 12–40 мм f/2,8 II, 40–150 мм f/4.0

Компания OM Digital объявила о выпуске двух объективов с защитой от воды и пыли IP53, обеспечивающих тот же уровень защиты, что и в новой камере OM-1: M.Zuiko ED 12–40 мм f/2,8 Pro II и 40–150 мм f/4. Про.

В сочетании с новой камерой OM-1 любой объектив создает единственную доступную в настоящее время систему камер IP53, которая может выдерживать второй по величине уровень защиты от пыли, а также от брызг воды. Оба объектива также могут работать при температуре до -10 градусов по Цельсию или 14 градусов по Фаренгейту.

OM Digital утверждает, что оба объектива прошли тесты на защиту от брызг IPX3 и выше, которые, как утверждается, намного превышают обычный рейтинг IPX1, а также тесты на пыленепроницаемость. Две линзы также имеют фтористое покрытие, которое отталкивает воду, масло и пыль, а также уменьшает трение, что позволяет легко очищать их с помощью груши или ткани.

M.Zuiko Digital ED 12-40mm f/2.8 Pro II

Преемник оригинального объектива 12-40mm f/2.8 Pro, вторая версия предлагает улучшенное качество изображения и устойчивость к атмосферным воздействиям.Объектив состоит из 14 элементов в девяти группах, включая одну линзу EDA, две асферические линзы, одну линзу DSA, две линзы ED, одну линзу HD и две линзы HR.

OM Digital заявляет, что оптическая система может эффективно компенсировать аберрации, возникающие при масштабировании, и обеспечивает высокое разрешение от центра к краям кадра во всем диапазоне масштабирования. Компания также утверждает, что новейшие технологии производства позволили ей подавить поверхностное рассеяние на асферических линзах, что значительно уменьшает блики по сравнению с обычными линзами, что приводит к более четкому конечному продукту.

Объектив может снимать вблизи (до 20 сантиметров) с максимальным увеличением изображения 0,6x, что, по словам OM Digital, конкурирует с полумакрообъективами.

Система фокусировки приводится в действие легким блоком, состоящим из двух склеенных линз, приводимых в действие линейным двигателем. Такое расположение позволяет точно отслеживать до 50 кадров в секунду, что соответствует производительности OM-1.

M.Zuiko Digital ED 12-40mm f/2.8 Pro II поступит в продажу в начале марта 2022 года.

M.Zuiko Digital ED 40-150mm f/4 Pro

OM Digital называет 40-150mm f/4 Pro самым компактным и легким в мире телеобъективом с фокусным расстоянием 300 мм и фиксированным значением диафрагмы. благодаря механизму втягивания, который сжимает объектив, когда он не используется. Его длина составляет около 99,4 мм, а вес — около 382 граммов. Он использует внутреннюю систему фокусировки, которая поддерживает одинаковую длину объектива по всему фокусному расстоянию, подавляя изменения центра тяжести при масштабировании.

Для сравнения размеров компания OM Digital предоставила изображение ниже, на котором новый объектив 40–150 мм f/4 показан рядом с объективом 40–150 мм f/2,8: Линзы ED, одна линза Super ED, одна линза HR и две асферические линзы. Компания заявляет, что такой выбор элементов и их расположение помогают подавить хроматическую аберрацию, которая, по ее словам, часто встречается в телеобъективах. OM Digital заявляет, что фотографии, сделанные с помощью этого объектива, получаются четкими, без ореолов и бликов даже в сценах с контровым освещением.

Объектив имеет близкое расстояние фокусировки 70 сантиметров во всем диапазоне зума с максимальным увеличением изображения 0,41x.

M.Zuiko Digital ED 40-150mm f/4.0 Pro поступит в продажу в начале марта 2022 года по цене 899 долларов.

Эректильная дисфункция в возрасте 40 лет: причины и варианты лечения

Распространенность ЭД среди мужчин в возрасте 40 лет

Все мужчины в конечном итоге страдают от эректильной дисфункции, если, конечно, они не доживают до старости.Это известно как эректильная дисфункция, связанная со старением, или импотенция, связанная со старением. Но распространено заблуждение, что только пожилой возраст приводит к ЭД. Когда ЭД может быть вызвана многочисленными факторами, которые начинаются уже в 20 лет.

У мужчин в возрасте 40 лет много дел — они официально достигли среднего возраста, что может быть пугающим. Но если вы добавите к этому снижение сексуальной активности, в 40 лет вы можете почувствовать себя чертовски старым.

Но импотенция в 40 лет не редкость. Напротив.Одно исследование, известное как Массачусетское исследование старения мужчин, показало, что около 40 процентов мужчин в возрасте 40 лет испытывают ту или иную форму ЭД. Этот показатель увеличивается с возрастом, но также не подскочил до 40 процентов ни с того ни с сего — мужчины в возрасте от 20 до 30 лет также могут испытывать ЭД.

Если 40 процентов мужчин в возрасте 40 лет имеют какую-либо форму ЭД, это означает, что примерно двое мужчин в группе вашего друга из пяти человек в возрасте 40 лет страдают или страдают от нее. Другими словами, вы не одиноки, и есть большая вероятность, что вы знаете людей, которые тоже сталкивались с этим в свои 40 лет.

напрягись, оставайся твердым
настоящая Виагра® делает это возможным

Что вызывает вашу эректильную дисфункцию

Эректильную дисфункцию можно отнести к длинному списку потенциальных причин. На самом деле, это часто является симптомом более серьезной проблемы со здоровьем. А это значит, что это может быть предупреждающим знаком, так что будьте осторожны.

ЭД может быть признаком приближающейся болезни сердца. Обычно это происходит за два-пять лет до ишемической болезни сердца, как своего рода красный флаг того, что ваше здоровье движется по неверному пути.Согласно исследованию, опубликованному в журнале American Family Physician, ЭД является таким же предиктором сердечно-сосудистых заболеваний, как и курение, и наиболее предсказательным фактором сердечно-сосудистых заболеваний у мужчин в возрасте 40 лет. Другими словами, ЭД в возрасте 40 лет с большей вероятностью будет признаком сердечно-сосудистого заболевания, чем в возрасте 50 лет или позже.

ЭД также может быть вызвана метаболическим синдромом, который представляет собой группу факторов риска, повышающих риск сердечно-сосудистых заболеваний и других проблем со здоровьем, таких как диабет и инсульт.

Эти факторы риска включают высокий уровень «плохого» холестерина, высокий уровень сахара в крови и высокое кровяное давление. Возможно, очевидно, что эти признаки являются свидетельством того, что вашему рациону и уровню активности может не хватать.

Проблемы с эрекцией или ее поддержанием в возрасте 40 лет также могут быть вызваны эндокринными или гормональными нарушениями, такими как низкий уровень гормона тестостерона. Уровень тестостерона снижается с возрастом, но «низкий тестостерон» не является чем-то необычным в среднем возрасте.

Импотенция также может быть побочным эффектом депрессии.Существует сильная связь между психическим здоровьем и сексуальным здоровьем, и как тревога, так и депрессия могут вызывать (или быть вызваны!) проблемы с сексуальной активностью. Другими словами, ЭД может создать порочный круг с психическими расстройствами.

Связанная потенциальная причина, антидепрессанты, могут также привести к сексуальной дисфункции. ЭД может быть побочным эффектом как селективных ингибиторов обратного захвата серотонина (СИОЗС), таких как эсциталопрам или флуоксетин, так и ингибиторов обратного захвата серотонина и норадреналина (СИОЗСН), таких как дулоксетин.

Есть и другие причины. Вот некоторые из наиболее распространенных причин ЭД у мужчин старше 40 лет: 

Дженерик Виагры (силденафил)

Более доступное одобренное FDA лекарство для лечения эректильной дисфункции за четверть стоимости. 🙌

Дженерик Сиалиса (тадалафил)

Доступный по цене и помогает выполнять работу. Дженерик Сиалис помогает вам получить и поддерживать эрекцию с помощью простой ежедневной дозы.

Виагра®

Маленькая голубая таблетка OG, получившая название первого рецептурного средства для лечения эректильной дисфункции.

Сиалис®

Сиалис помогает вам получить и поддерживать более сильную эрекцию с помощью ежедневной таблетки или таблетки по мере необходимости.


ED Лечение 40-летних

Первым шагом в лечении эректильной дисфункции является консультация с врачом. Медицинский работник может помочь вам разобраться в том, что может быть причиной вашей импотенции. А причина определит соответствующий курс лечения.

Если ваша ЭД вызвана проблемами образа жизни, такими как малоподвижный образ жизни, курение или ожирение, способность восстановить ваше сексуальное здоровье может заключаться в изменении образа жизни.Исследования показывают, что такие шаги, как увеличение количества упражнений, снижение веса и контроль диабета и высокого кровяного давления, могут улучшить уровень тестостерона и уменьшить сексуальную дисфункцию.

Существуют также медицинские методы лечения, наиболее распространенным и первым выбором большинства врачей являются пероральные препараты, известные как ингибиторы ФДЭ-5. К этому классу препаратов относятся такие лекарства, как силденафил (Виагра, дженерик Виагра) и тадалафил (Сиалис) и другие. Они являются препаратами первой линии в основном из-за их эффективности и профиля безопасности.

Хирургические и вакуумные устройства также являются вариантами лечения ЭД в некоторых случаях.

Разговор с поставщиком медицинских услуг о вашей борьбе с импотенцией может быть не самым важным пунктом в вашем списке дел — разговор с кем-либо о сексуальной дисфункции может быть неудобным. Но ваш ЭД может быть признаком чего-то более серьезного, и помочь вам довольно легко.

дженерик виагры (силденафил)
верни деньги или верни деньги

Прощальные слова для 40-летних мужчин с ЭД

Эректильная дисфункция становится более распространенной с возрастом, но не редкость у мужчин в возрасте 40 лет.На самом деле, по некоторым оценкам, до 40 процентов мужчин старше 40 лет будут иметь дело с ЭД. ЭД в возрасте 40 лет может быть признаком серьезного состояния здоровья, такого как болезнь сердца, или может быть просто побочным эффектом лекарства, которое вы принимаете. Разговор с поставщиком медицинских услуг поможет вам определить, что вызывает вашу проблему и как лучше всего ее решить.

Hims & Hers придерживается строгих правил выбора поставщиков, чтобы обеспечить точность и актуальность нашего контента. Мы полагаемся на рецензируемые исследования, академические исследовательские институты и медицинские ассоциации.Мы стремимся использовать первоисточники и воздерживаемся от использования третичных ссылок.

  1. Рев, К., и др. др. (2016, ноябрь) Эректильная дисфункция. Американский семейный врач. 94(10): 820-827. Получено с https://www.aafp.org/afp/2016/1115/p820.html
  2. Ferrini, M., et. др. (2017, февраль) Эректильная дисфункция, связанная со старением, — потенциальный механизм, позволяющий остановить или отсрочить ее начало. Трансляционная андрология и урология. 6(1): 20-27. Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5313305/
  3. Хиггинс, А., и т.д. др. Сексуальная дисфункция, связанная с антидепрессантами: влияние, эффекты и лечение. Препараты, здравоохранение и безопасность пациентов. 2: 141-150. Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3108697/
  4. Rastrelli, G. (2017, февраль) Эректильная дисфункция у здоровых молодых мужчин: психологическая или патологическая. Трансляционная андрология и урология. 6(1): 79-90. Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5313296/

Nikon | Продукты для обработки изображений | COOLSCAN IV ED (LS-40 ED)

  • Сканирование с истинным оптическим разрешением 2900 dpi, 12-битный аналого-цифровой преобразователь с 16-/8-битным выходом для получения ярких изображений
  • Эксклюзивный SCANNER NIKKOR ED Высококачественная оптика высокого разрешения (7 элементов в 4 группах, включая 3 элемента из стекла ED) для уменьшения цветовых аберраций и минимизации искажений изображения
  • Недавно разработанная специальная ПЗС-матрица уменьшает шум изображения и обеспечивает четкое разрешение
  • Запатентованная светодиодная технология обеспечивает неизменно точную цветопередачу
  • Быстро 42 с.сканирование с разрешением 2900 dpi (включая перенос изображения на дисплей)
  • Новая функция настройки для цветной негативной пленки с интеллектуальной автоматической коррекцией тона и цвета обеспечивает точное воспроизведение негативной пленки с оранжевым оттенком
  • Быстрая автофокусировка и быстрый предварительный просмотр
  • Различные форматы пленки (35 мм [135], IX240 и т. д.)
  • Простой в подключении интерфейс USB
  • Повышенная точность системы управления цветом
  • Digital ICE³™ Функция автоматической цифровой коррекции изображения
    1. Digital ICE™ (коррекция и улучшение изображения), усовершенствованная версия функции, известной как «CleanImage» в более ранних моделях LS-2000 и LS-30, удаляет пыль, царапины и отпечатки пальцев с отсканированных изображений. Digital ICE™ применяется к цветной пленке и монохромной пленке с цветным процессом, но не рекомендуется для использования с пленкой Kodachrome.
    2. Digital ROC™ (восстановление цвета) восстанавливает выцветшие изображения до истинного яркого цвета, определяя идеальный цветовой тон для каждого изображения.
    3. Digital GEM™ (выравнивание и управление зернистостью) выравнивает зернистость изображения, в результате чего изображение становится более гладким.

Digital ICE³ (Digital ICE cubed) — это Digital ICE, Digital ROC и Digital GEM.
Digital ICE³ (Digital ICE cubed), Digital ICE, Digital ROC и Digital GEM являются товарными знаками Applied Science Fiction Inc.
Digital ICE³ (Digital ICE cubed) — это технологии, разработанные Applied Science Fiction Inc.

.

Браун в 60 лет и Милликен в 40 лет

Два дела, одно известно всем, другое мало известно за пределами юридического и академического мира. Оба, однако, резко повлияли на государственное образование в Соединенных Штатах.

К 60-летию дела Браун против Совета по образованию и 40-летию дела Милликен против Брэдли мы пригласили ряд людей, в том числе тех, кто участвует в делах, тех, кого затрагивают дела, и тех, кто изучает случаи — чтобы посмотреть на положительное и отрицательное влияние, которое эти два крупных дела оказали и будут продолжать оказывать как на американское образование, так и на американское общество.

60: «Мы пришли к выводу, что в сфере государственного образования доктрина «раздельных, но равных» неуместна. Отдельные учебные заведения по своей сути неравны». — Председатель Верховного суда Эрл Уоррен пишет для единогласного решения суда Браун против Совета по образованию , 17 мая 1954 г.

40: «Утверждение [межрайонного] средства правовой защиты, предписанного судом, наложило бы на отдаленные районы, не совершившие никаких конституционных нарушений, совершенно недопустимое средство правовой защиты, основанное на стандарте, на который не намекают в Браун I и Браун II или любое собрание этого суда.— Председатель Верховного суда Уоррен Бургер, письмо от имени большинства, Милликен против Брэдли , 25 июля 1974 г.

Джеймс Райан

Декан и преподаватель, HGSE

Почти все слышали о деле Браун против Совета по образованию , но относительно немногие слышали о деле Милликен против Брэдли , рассмотренном в Детройте спустя 20 лет после решения Брауна. Во многих отношениях решение Верховного суда по делу Milliken оказало такое же влияние на текущее состояние образования в этой стране, как и решение Brown v.Решение Совета по образованию . Браун стремился связать судьбы белых студентов и учащихся из числа меньшинств, заявив, что «отдельные учебные заведения по своей сути неравны», но обещание Браун так и не было полностью реализовано. Milliken , напротив, ограничил охват Brown , дав понять, что десегрегация не коснется пригородов. В результате образование городских и пригородных студентов остается совершенно другим.

В 1970 году в Детройте обучалось 290 000 студентов, около 64 процентов из которых были чернокожими.Напротив, в близлежащих пригородных районах недалеко от Детройта было 490 000 студентов, 98 процентов из которых были белыми. Стивен Рот, судья окружного суда в Милликен , понял, что автобусное движение в черте города Детройта будет бесполезным, и вместо этого разработал план автобусного движения, который охватывал как Детройт, так и школьные округа в трех близлежащих округах. Решение Рота было подтверждено Шестым окружным апелляционным судом, который предупредил, что «если мы будем считать, что границы школьного округа являются абсолютными препятствиями для плана десегрегации в школах Детройта, мы откроем путь к аннулированию дела Brown v.Совет по образованию ». Но в 1974 году Верховный суд отменил решение апелляционного суда, постановив, что границы школьных округов нельзя пересекать для десегрегации школ при отсутствии доказательств межрайонного нарушения. Короче говоря, бедные учащиеся из числа меньшинств останутся в городах. , и пригороды будут избавлены от автобусного сообщения.

Решение Milliken фактически положило конец всякой надежде на то, что образовательная судьба городских и пригородных школ, учащихся и родителей будет связана воедино посредством десегрегации в школах.Дополнительные попытки связать судьбу городских и пригородных студентов также потерпели неудачу, оставив два мира городского и пригородного образования в значительной степени разделенными.

Наша страна продолжает жить в тени Милликена . Большинство афроамериканцев и латиноамериканцев посещают городские школы. В среднем, чем выше процент представителей меньшинств в городской школе, тем выше процент бедных учащихся. А учащиеся школ с высоким уровнем бедности, как правило, получают более низкие баллы на стандартных тестах, с меньшей вероятностью закончат учебу и с меньшей вероятностью поступят в колледж.Реформа школьного финансирования, средство, к которому стремились городские округа и активисты в эпоху после Milliken , оказала меньшее влияние, чем можно было бы надеяться, и мало что сделала для того, чтобы привести большинство городских школ в соответствие с пригородными.

Браун утверждал, что разделение по своей сути неравно. Можно поспорить с термином по своей сути. Но даже если разделение по своей сути не является неравным, оно довольно часто приводит к неравенству, особенно там, где разделение происходит по признаку социально-экономического статуса, расы и политической власти. Milliken , таким образом, ограничил охват Brown и подтвердил мудрость его предпосылки — что мы вряд ли увидим действительно равные образовательные возможности, пока мы продолжаем отделять обеспеченных от обездоленных и обучать их в отдельных школьных системах.

Джеймс Райан — декан школы Эда. До прихода в Гарвард он преподавал в Университете Вирджинии в качестве профессора права и профессора-исследователя гражданских свобод и прав человека.В 2011 году он написал « в пяти милях», «Разделенный мир: один город, две школы и история образовательных возможностей в современной Америке».

Лесли «Скип» Гриффин младший

Истец, Гриффин против школы графства принца Эдуарда

В то время как нация делает паузу, чтобы вспомнить 60-ю годовщину исторического дела Браун против Правления о десегрегации от 17 мая 1954 года, большинство людей не знают, что четыре других дела были включены в решение. Brown также включал случаи из Южной Каролины; Делавэр; Вашингтон, Д.С.; и округ Принс-Эдвард, штат Вирджиния,

.

Когда Барбара Джонс — 16-летняя племянница Вернона Джонса, проповедника, предшествовавшего Мартину Лютеру Кингу-младшему в баптистской церкви на Декстер-авеню в Монтгомери, штат Алабама, — привела 460 учеников на забастовку полностью черной школы Роберта Руссы Мотон Школа в апреле 1951 года должна была протестовать против неадекватных и неравных физических возможностей. Они больше не хотели ходить в школу в трех импровизированных лачугах из толя. Они хотели, чтобы окружной школьный совет построил новое кирпичное школьное здание, включив «равное» в господствующую политику «раздельного, но равного».»

Студенты обратились за помощью к моему отцу, преподобному Л. Френсису Гриффину-старшему, известному своими более прогрессивными взглядами. Он разрешил пользоваться своей церковью и согласился быть их советником. Он также позвонил Оливеру Хиллу и Споттсвуду Робинсону, юристам NAACP из Ричмонда. Юристы рассказали студентам, что их новая стратегия состоит в том, чтобы положить конец сегрегации. Если бы учащиеся могли убедить своих родителей присоединиться к усилиям по прекращению сегрегации, они бы взялись за это дело.

2 мая 1951 года в церкви моего отца состоялся массовый митинг, в котором принимали решение о дальнейших действиях.Используя текст из книги Исайи, мой отец проповедовал пророчество о равенстве. Той ночью более 100 учеников и их родителей согласились участвовать в коллективном иске, который стал Дэвис против округа Принц Эдуард , одним из пяти дел, объединенных в Браун против Совета .

Решение принять участие в борьбе за отмену сегрегации в школах округа Принс-Эдуард дало цель жизни моего отца и определило судьбу всех, кого я знал, — друзей, соседей и мою семью.Много лет спустя мой отец сказал мне, что Варвара и студенческие лидеры были для него подобны Наассону, израильтянину из еврейского Мидраша, вошедшему в Красное море до того, как воды расступились. Для него их студенческий протест был самой ранней подобной акцией в современном движении за гражданские права.

Решение Brown стало поводом для празднования в Топике, штат Канзас, и во всем национальном сообществе чернокожих. Это было особенно заметно в «Принце Эдуарде» — было ощущение, что мы являемся частью изменяющейся истории.

Но в Вирджинии, и особенно у принца Эдуарда, вечеринка закончилась быстро. Местные и государственные политики быстро и решительно продемонстрировали свою приверженность сохранению сегрегации. В то время как большинство этих населенных пунктов пытались выполнить постановление суда о десегрегации школ «со всей преднамеренной скоростью», сенатор Гарри Берд разработал подход, называемый массовым сопротивлением, основанный на старой доктрине Джона К. Кэлхуна о вмешательстве. Законодательное собрание Вирджинии приняло резолюции в поддержку этого подхода в 1956 году.Идея заключалась в том, что штаты имели право сопротивляться федеральным указам. Наблюдательный совет округа Принц Эдуард, избранный в 1959 году, отказался от финансирования и закрыл все государственные школы, а не разрешал белым и черным детям посещать интегрированные школы. Власти уволили учителей, выключили свет и заперли двери на цепи.

Многие были удивлены, когда осенью 1959 года было объявлено, что школ не будет. Я не был. Мой отец и Вернон Джонс уже начали брать меня под свое крыло.Я знал, что графство Принц-Эдвард было важным полем битвы в усилиях по воплощению Брауна в жизнь. И я знал, что сторонники сегрегации не хотели проиграть эту битву.

Мой отец и NAACP знали, что это битва, которую они тоже не хотели проиграть. Существовало убеждение, что отказ от борьбы в Принце Эдуарде уменьшит влияние Брауна и отбросит дело интеграции, возможно, навсегда. Мой отец пошел ва-банк, чтобы создать движение за открытие государственных школ и продвигать дело школьной интеграции.Три мои сестры и я стали истцами в новом деле против округа. Хотя видимым лидером стал мой отец, в этой истории было много невоспетых героев. Готовность моего отца выйти вперед и продолжать участвовать в битве за принца Эдуарда в течение 13 лет принесла ему прозвище «Боевой проповедник».

Из чтения газет и дискуссий за обеденным столом я знал, что сенатор Берд; Джеймс Килпатрик, затем сотрудник The Richmond News Leader; Дж. Барри Уолл из местной газеты Farmville Herald; а другие планировали сопротивляться десегрегации в школах, несмотря ни на что.

Известные бизнес-лидеры принца Эдуарда основали сегрегационистскую группу под названием «Защитники государственного суверенитета и личных свобод», которая стала организацией с 12 000 членов, которая предоставляла советы и помощь сообществам на юге, ищущим способы заблокировать усилия по десегрегации. Патриции Вирджинии не потворствовали бомбардировкам, как их коллеги из Миссисипи, но их «джентльменское» сопротивление было таким же эффективным и изнурительным. Различные формы экономических репрессий, психологических преследований и изощренных угроз использовались в попытке сломить сплоченность и волю участников.Людям угрожали потерей работы или отсутствием доступа к кредитам, если обнаружится, что они сотрудничают с лидерами движения, такими как мой отец. Его лучшие друзья, М. Бойд Джонс, директор средней школы для чернокожих, и Джон Ланкастер, агент окружной фермы, потеряли работу из-за связи с моим отцом.

В сентябре 1959 года на двери всех школьных зданий округа были надеты цепи с навесными замками. Белые таблички с крупными черными буквами «ПРОЕЗД ЗАПРЕЩЕН» были размещены на подъездах к школам.Память о цепях и знаках годами преследовала меня во сне. Для тех из нас, кто вырос в Принце Эдуарде, эти знаки причиняли больше боли, чем знаки «только для белых» и «только для цветных», расставленные по всему Югу. Я прошел несколько лет терапии, прежде чем мне перестали сниться кошмары о том, что меня заставляют повторять среднюю школу.

Школы оставались закрытыми с 1959 по 1964 год, что сделало округ Принс-Эдвард единственным населенным пунктом в Соединенных Штатах, в котором не было той или иной формы бесплатного государственного образования.Роберт Кеннеди считал это позором. Он сказал: «Единственные места на земле, где не предоставляется бесплатное государственное образование, — это коммунистический Китай, Северный Вьетнам, Саравак, Сингапур, Британский Гондурас и графство Принс-Эдуард, штат Вирджиния».

На протяжении большей части пятилетки многие семьи, привыкшие быть дружными, вынуждены были распадаться. Некоторые семьи отправляли своих детей жить к родственникам или объединялись, чтобы арендовать дома в соседних округах, чтобы их дети могли посещать школы. В результате программы, организованной Комитетом службы американских друзей, группой квакеров, от 60 до 75 учеников были размещены в принимающих семьях за пределами штата для посещения школы.Пропустив два года в школе, две мои сестры пошли в школу в Калифорнии, а меня отправили в Ньютон, штат Массачусетс, оставив лето единственным временем, когда мы были вместе. Мой младший брат много лет думал, что я дядя.

Однако, к сожалению, большинство чернокожих детей почти не получали образования в течение всех пяти лет. Эти люди сформировали потерянное поколение, заплатив высокую цену за обеспечение прав других. Белые студенты, зачисленные в сегрегированную академию только для белых, частично финансируемую за счет государственных ваучеров или грантов на обучение.По общему мнению, планы этой частной школы только для белых были разработаны еще в 1956 году. Чиновники округа нашли способы продать академии оборудование, книги и парты — даже светильники со спортивной площадки государственной школы — академии по сниженным ценам. С каждым годом, когда школы оставались закрытыми, знание того, как происходил этот перевод, вызывало у нас горечь.

Передовицы Farmville Herald заканчивались призывом: Граждане Принца Эдуарда, стой стойко! В конце концов, именно черное сообщество осталось единым и твердо приверженным делу.В марте 1964 года я отправился в Верховный суд США, чтобы заслушать аргументы в деле Гриффин против школьного совета графства принца Эдуарда , в котором мои сестры и я были истцами. Через тринадцать лет после того, как чернокожие ученики покинули Мотон Хай, через 10 лет после Браун и через пять лет после закрытия школ Верховный суд распорядился вновь открыть школы.

Некоторые задаются вопросом, чего добился Браун и стоила ли затянувшаяся борьба в Принце Эдуарде того.Дети принца Эдуарда на себе испытали глубину приверженности южных политиков сегрегации. Я уверен, что необходимо было бросить вызов сегрегации де-юре. Но я также считаю, что Браун был началом, а не концом. Постановление Brown определило, что сегрегация незаконна. Постановление Griffin подтвердило и защитило государственное образование. Ни Brown , ни Griffin не гарантируют детям из числа меньшинств необходимое образование.Никакое судебное решение не может этого сделать. Что требуется, так это чтобы граждане доброй воли объединились, теперь, когда законы больше не разъединяют нас, чтобы создать лучшее будущее.

Лесли «Скип» Гриффин-младший, редактор M.’74, в настоящее время является директором и старшим консультантом консалтинговой фирмы Dialogos в Кембридже. Помимо того, что он был истцом в деле Гриффин против Школьного совета графства принца Эдуарда , он также входил в состав конкурсной комиссии в средней школе Южного Бостона с 1976 по 1980 год.

Эрика Франкенберг

Автор,
Интеграция школ в меняющееся общество

Я один из миллионов взрослых, чей образовательный опыт и жизненные пути были сформированы решением Брауна против Совета по образованию 60 лет назад и последующими судебными решениями, а также федеральной политикой и правоприменением, которые воплотили идеалы Брауна в реальность. . Мой студенческий опыт иллюстрирует перспективы и ограничения того, как решение интерпретируется в его влиянии на школы K-12.

Я вырос в школьном округе на юге штата Алабама, в котором ни черные, ни белые ученики не посещали одну и ту же школу, пока в 1963 году два чернокожих ученика не пробрались через 200 гвардейцев Алабамы, чтобы десегрегировать мою будущую среднюю школу. Только 25 лет спустя округ, наконец, перестал сопротивляться юридическим усилиям по более всеобъемлющей десегрегации и согласился создать шесть специализированных школ, отражая одно из самых популярных средств десегрегации в конце 1980-х годов, даже если это затронуло только школьное образование. часть учащихся округа (шесть из примерно 100 школ).Пару лет спустя, будучи учеником средней школы, я поступил в одну из таких специализированных школ, где у меня был один из самых целостных опытов в моей жизни: в школе учились ученики со всего округа, преподаватели были разными, и в ней не было ни одного преподавателя. отслеживание каждого учащегося, зачисленного в подготовительные классы колледжа, в соответствии с тематикой школы. Спустя годы, когда я узнал о теории межгрупповых контактов Гордона Олпорта, я увидел ее отражение в своем опыте в средней школе.

В старших классах я поступил в старейшую, бывшую полностью белую среднюю школу, в которой к середине 1990-х было даже несколько черных и белых учеников, но также существовала невероятная сегрегация внутри школы.В моих классах международного бакалавриата было мало цветных учеников, и не было много цветных учителей в этих продвинутых классах. Моим самым разнообразным классом был марширующий оркестр, который собирал множество учеников со всей школы. В моем выпускном классе судья объявил округ унитарным, что означало, что он уничтожил все остатки прежней двойной системы школ. Мне было трудно понять это, учитывая неравенство внутри и между старшими школами, которое я видел — средняя школа в 1,5 милях от меня была почти полностью черной и имела мало продвинутых вариантов классов, которые были доступны в моей школе, например.

Богатство моего образовательного опыта и знание того, что он не был доступен всем учащимся в моем округе, были интеллектуальной загадкой, которая с тех пор мотивировала мою карьеру и стала причиной, по которой я решил учиться у [бывшего профессора] Гэри Орфилда в школе Эда. Ресегрегация школ, особенно на юге, которую мы с коллегами по Проекту за гражданские права задокументировали, отражается в наборе учащихся в моей средней школе и в округе в целом. Расширение выбора школ и изменение демографических моделей потенциально могут помочь смягчить тенденции повторной сегрегации, но только в том случае, если они будут тщательно структурированы с учетом существующей расовой сегрегации и неравенства в нашем обществе.

Несмотря на юридические и политические препятствия на пути полной реализации обещания Brown , я надеюсь, что по мере того, как мы продолжаем узнавать больше о преимуществах десегрегации, растущее разнообразие страны сделает невозможным игнорировать проблемы расовой сегрегации и неравенства. Кроме того, по мере того, как те из нас, кто извлек выгоду из десегрегированного образования, берут на себя руководящие роли в местных сообществах или могут влиять на федеральную политику или законы, мы можем адаптировать уроки Брауна о смелых истцах, юристах, судьях, педагогах, местных лидерах и федеральных чиновниках. должностных лиц, которые принесли огромные изменения в наши школы и общество.

Эрика Франкенберг, Ed.M.’02, Ed.D.’08, доцент Педагогического колледжа Пенсильванского государственного университета. Она опубликовала несколько книг, в том числе «Интеграция школ в меняющемся обществе» и «Ресегрегация пригородных школ: скрытый кризис в американском образовании» . Она также является старшим научным сотрудником Инициативы по школьной интеграции в рамках Проекта гражданских прав Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Филип Ли

Доцент права, УДК ​​

По уважительной причине большинство педагогов знакомы с историческим делом Brown v.Совет по образованию . После 246 лет рабства и 58 лет отдельного, но равного разрешения Верховного суда США, Браун был первым случаем, когда высший суд страны признал, каким образом превосходство белых наносит вред афроамериканским детям. Суд отметил: «Отделение их от других людей того же возраста и квалификации только из-за их расы порождает чувство неполноценности в отношении их статуса в обществе, которое может повлиять на их сердца и умы таким образом, что вряд ли когда-либо будет исправлено.»

Суд признал расовую сегрегацию в государственном образовании неконституционной. Это был радикальный отход от прежнего права. За пятьдесят восемь лет до Брауна , в 1896 году, Верховный суд в деле Плесси против Фергюсона постановил, что сегрегация является конституционной, отметив, что афроамериканцы фабриковали травмы, которые суд Браун позже счел присущими отдельным, но равным.

Суд Браун отменил решение по делу Плесси и признал реальный вред сегрегации.Он также указал на белый расизм как на причину вреда. Браун , таким образом, обещал создать основу для более справедливого, интегрированного общества, начиная с наших государственных школ. Несмотря на это обещание, расовая сегрегация, неравные школы по-прежнему являются обычным явлением в американском обществе. Как это произошло?

В то время как большинство педагогов знают о деле Брауна , немногие даже слышали о деле Милликен против Брэдли или деле Независимого школьного округа Сан-Антонио против Родригеса 1973 года .Тем не менее, эти два дела Верховного суда США сильно подорвали Брауна всего через 20 лет после того, как оно было принято.

Во-первых, в деле Milliken суд отменил решение суда первой инстанции о десегрегации преимущественно афроамериканских государственных школ Детройта. Средство защиты охватывало столичный район с тремя округами, доставляя белых студентов из близлежащих пригородов в центр Детройта. Суд постановил, что подвоз учащихся из преимущественно белых пригородных районов недопустим, поскольку не было доказательств того, что эти районы совершали дискриминационные действия, которые привели к сегрегации в государственных школах Детройта.Это постановление оставило Детройт и многие подобные ему города без жизнеспособной альтернативы реализации Браун — из-за бегства белых в Детройте осталось слишком мало белых студентов, чтобы добиться существенной десегрегации. Кроме того, это создало стимул для большего бегства белых. Любая семья, которая хотела избежать распоряжения о десегрегации, просто должна была переехать в пригород, чтобы быть защищенной от досягаемости суда.

Во-вторых, в деле Родригеса суд постановил, что система финансирования государственных школ в Техасе, основанная на местных налогах на имущество, не является нарушением принципа равной защиты.Подобно многим другим системам финансирования школ, основанным на налоге на имущество по всей стране, эта система часто означала, что в бедных районах меньшинств было мало средств на образование, в то время как в богатых районах белого населения было гораздо больше. Истцы из Америки мексиканского происхождения в этом деле, которые проживали в бедном районе с относительно низким уровнем финансирования школ, утверждали, что система финансирования лишает их детей основного права на образование, а также представляет собой недопустимую дискриминацию бедных людей. Поддерживая систему, применяя самый низкий уровень судебного контроля, суд постановил, что образование не является основным правом, а бедные люди не являются подозреваемым классом.

И Milliken , и Rodriguez остаются в силе. В совокупности эти дела создали правовую структуру, позволившую сохранить сегрегированные неравные школы. Они предали обещание Браун .

Филип Ли, Ed.M.’12, Ed.D.’13, является доцентом права в Школе права Дэвида А. Кларка Университета округа Колумбия. В школе Эда Ли преподавал расу, право и доступ к образованию.

Доринда Картер Эндрюс

Автор,
Наследие Брауна

Один из аргументов юриста NAACP Тергуда Маршалла в пользу прекращения расовой сегрегации в США.Школы S. в деле Брауна против Совета по образованию заключались в том, что сегрегированные школы имели тенденцию заставлять чернокожих детей чувствовать себя ниже белых детей. Хотя это могло иметь место, во многих школах для чернокожих до Brown чернокожие дети получали образование у черных взрослых. Систематическое перемещение чернокожих педагогов после Браун угрожало социальным, эмоциональным и академическим успехам чернокожих детей. До Браун чернокожие педагоги служили культурными посредниками — другие матери и другие отцы — для черных детей.Они обеспечили тип социализации, который способствовал развитию положительной расовой идентичности у этой молодежи, чья расовая идентичность была тесно связана с их академической идентичностью; по сути, быть черным и быть успешным были синонимами. Хотя могло существовать ожидание, что такая социализация продолжится за счет усилий по десегрегации в школах, развитию и поддержанию такой идентичности для чернокожих детей угрожала расовая интеграция в школах. Закон мог заставить школы отказаться от сегрегации, но он не мог заставить их интегрировать .Как предположил доктор Мартин Лютер Кинг-младший, интеграция была «неисполнимым» требованием. Правительство поместило чернокожих и белых детей вместе в одни и те же учебные помещения, но очень мало сделало для предоставления педагогам и учащимся инструментов, обеспечивающих их успех в формировании взаимно доверительных и уважительных отношений и развитии межгрупповых и межличностных навыков для позитивной жизни друг с другом.

Образовательная система, действовавшая в условиях господства белых в 1954 году, не позволяла чернокожим детям поддерживать своих культурных посредников или пользоваться уважением со стороны своих белых сверстников и педагогов.Интеграция в расистскую систему власти, в которой чернокожие позиционировались как низшие, давала мало возможностей для достижения равенства и справедливости в школах. С удалением черных учителей и администраторов из черных школ и их неспособностью преподавать в преимущественно белых школах чернокожая молодежь была предоставлена ​​​​сама себе, чтобы определять себя как чернокожих отличников в расово враждебной учебной среде. В то время как многие молодые люди развили навыки сопротивления и преодоления угнетения, которое они испытали, множество исследований, включая мое собственное, указывают на психологические издержки, связанные с этим процессом: ситуационная неуверенность в себе, неприятие черной идентичности или общее чувство интеллектуальной неполноценности. .Плохо спланированные усилия по интеграции до сих пор досаждают чернокожим детям и сообществам. Расизм проявляется явным и скрытым образом через образовательную политику и практику, связанные с учебным планом, дисциплиной, финансированием и т.п. Я по-прежнему надеюсь, что намерение Брауна может быть реализовано при жизни моих детей и что признание «равной» части отдельных, но равных неконституционным будет осуществлено. Я не испытываю оптимизма по этому поводу без разрушения расистской системы, которая в своей основе прогнила и нуждается в полной перестройке.

Доринда Картер Эндрюс, Ed.M.’01, Ed.D.’05, является адъюнкт-профессором Педагогического колледжа Мичиганского государственного университета. Она является автором и редактором многих книг, в том числе «Оспаривание мифа о «пострасовой» эре: сохраняющееся значение расы в образовании США» и «Наследие Брауна: многорасовое равенство в американском образовании» . Она получила награду за достижения выпускников на конференции выпускников цвета 2014 года.

Дэвид Уилсон

Президент, Государственный университет Моргана

Я родился в 1954 году — в том же году, когда У.Верховный суд С. постановил в деле Браун против Совета по образованию , что отдельные, но равные государственные учебные заведения являются неконституционными. Это решение должно было оказать прямое влияние на образовательный опыт, который я должен был получить в течение следующих 18 лет в сельской Алабаме, но печальная реальность такова, что для чернокожих студентов ничего не изменилось. Образовательные учреждения в моем родном штате Алабама оставались отдельными для белых и черных, и они даже близко не были сопоставимы по качеству.

Родившись в семье издольщиков, где законы Алабамы в то время отдавали предпочтение детскому труду чернокожих, а не обучению в школе, я буквально не ходил в школу на полный рабочий день, пока не перешел в седьмой класс. В те дни, когда я посещал начальную школу, я прошел первый и второй классы в полностью негритянской школе в соседнем Юнионтауне, штат Алабама. В негритянской школе, как ее тогда называли, были действительно преданные своему делу учителя, но условия оставляли много лучшего. Кроме того, у нас никогда не было новых учебников. Они ходили в белые школы, а мы получили их бывшие в употреблении.Полностью белая начальная школа в том же городе была самой впечатляющей — с элегантными помещениями и большой библиотекой, полной книг. В моей школе были только основы. С третьего по пятый класс я посещал Розенвальдскую школу, однокомнатное здание, построенное на территории местной церкви. Все занятия, с первого по пятый, проходили в однокомнатном корпусе с буржуйкой в ​​центре. Учитель проводил примерно один час каждый день с каждым классом. Оттуда я пошел в полностью черную среднюю и старшую школу.За всю школьную жизнь у меня не было ни одного белого ученика ни в одном из моих классов, так что буквально ничего не изменилось для меня за два десятилетия после решения Брауна .

Несмотря на то, что я не живу в Алабаме, я довольно часто бываю в своем родном штате. И я поражен тем, как мало что изменилось за 60 лет после Брауна в полосе из 12 округов, известных как Алабамский черный пояс, который был корнем плантационной жизни в штате. Интеграция школ практически отсутствует.Они по-прежнему разделены и по-прежнему неравны. Те же самые школы, которые были полностью черными, когда я рос там, все еще являются черными сегодня, и подавляющее большинство школ, которые были полностью белыми, либо уже не существуют, либо все еще остаются полностью белыми. Многие школьные здания, в которых учатся чернокожие, все еще довольно обветшали и нуждаются в ремонте. И я слышу истории от учителей о нехватке ресурсов, позволяющих им удовлетворять потребности учащихся, которых они обслуживают.

Довольно интересно, что та же картина, которую я вижу в некоторых частях Алабамы, существует и в моем приемном доме в Балтиморе.В то время как штат Мэриленд пять лет подряд хвастается тем, что государственные школы штата номер один в стране, государственные школы Балтимора сильно отстают. Благодаря эффективному руководству [профессора] Андреса Алонсо, Ed.M.’99, Ed.D.’06, за время его работы в качестве суперинтенданта и генерального директора были сделаны значительные улучшения. Но, по большому счету, государственные школы Балтимора довольно сегрегированы, а новых школьных зданий не существует. Государственные школы почти все черные, а многочисленные частные школы почти все белые.

Поскольку мы празднуем 60-летие Brown , я должен сказать, что прогресс был медленным и неравномерным. Некоторые области государственного образования в нашей стране сегодня так же разделены, как и в 1954 году. Нам предстоит много работы.

Дэвид Уилсон, Ed.M.’84, Ed.D.’87, является президентом Государственного университета Моргана в Балтиморе.

Наташа Кумар Варику

Автор,
Балансирование: молодежная культура в глобальном городе

Недавно я перечитал классическое исследование Дуга МакАдама « Лето свободы », в котором рассказывается история молодых американцев, добровольно принявших участие в южных кампаниях по распространению грамотности и регистрации избирателей на Юге летом 1964 года, через 10 лет после дела «Браун против США».Решение Совета по образованию . Эти молодые американцы, большинство из которых окончили элитные университеты, продемонстрировали твердую моральную приверженность делу продвижения расовой справедливости. Хотя они не были идеальными, я восхищаюсь их приверженностью справедливости. И меня беспокоит, что сегодня многие молодые американцы, посещающие элитные университеты, не испытывают того морального возмущения по поводу расового неравенства в Соединенных Штатах, которое так важно для кардинальных социальных изменений. С оптимизмом я вижу важную роль, которую высшее образование — особенно элитное высшее образование — может сыграть, дав студентам представление о том, как приблизиться к расовой справедливости в следующие 60 лет.

Чему высшее образование учит нашу молодую элиту о разнообразии и их роли в продвижении расовой справедливости? Боюсь, мои исследования говорят очень мало. Например, в отношении позитивных действий большинство студентов, участвовавших в моем исследовании в кампусах элитных колледжей, выразили двойственное отношение, восхваляя его положительное влияние на их собственное образование, но одновременно выражая опасения, что это может легко превратиться в «обратную дискриминацию». Серена, белая студентка Лиги плюща, сказала моей исследовательской группе, что, по ее мнению, при поступлении в университет следует учитывать расу, «поскольку разные точки зрения, которые могут привнести студенты из разных слоев общества, очень ценны для более широкой цели образования.Однако позже Серена также сказала нам: «Если бы я не поступила в Гарвард, я бы почувствовала, что подверглась дискриминации, если бы кто-то другой, кого я знал, и кто имел такую ​​же квалификацию и меньшинство, занял место выше меня. Хотя Серена столкнулась с беспрецедентной конкуренцией при поступлении, что, возможно, вызвало у нее страх — сегодня университеты Лиги плюща регулярно отклоняют более 90 процентов своих абитуриентов — ее слова, тем не менее, демонстрируют отсутствие широкого понимания расового неблагополучия и привилегий в Соединенных Штатах.

Очень немногие студенты понимали позитивные действия как политику поощрения расового равенства, учитывая расовую сегрегацию предыдущего поколения и символическую важность разнообразия в руководстве для нации с печальной расовой историей. И все же я не решаюсь винить их; их университеты часто продвигают эту точку зрения, обсуждая позитивные действия только как полезные для создания разнообразного кампуса, где студенты учат других в классах и общежитиях. В то время как межрасовый диалог важен, я нахожу, что единственное внимание к нему вызывает тревогу, учитывая, что для устранения сохраняющихся последствий расовой сегрегации мы должны признать, что эта история встроена в наши институты.

Меньшая часть студентов, участвовавших в моем исследовании, которые были активны в определенных видах университетских программ, ориентированных на меньшинства, придерживались более радикальной точки зрения, выражая понимание того, как расовое неравенство встроено в наши учебные заведения, и с видением того, как эти учреждения могут измениться. . Эти студенты вселяют в меня надежду, что существует выход за пределы нашего современного отрицания власти расы в американском обществе.

В общем, студенты элитных университетов — наша новая элита, будь то из привилегированных семей или первыми в своих семьях, поступившими в колледж, — будут определять политику и практику завтрашнего дня.В наших университетах мы должны рассказывать им о нашем прошлом и давать им представление о будущем, которое включает их в качестве действующих лиц в мире, приближающемся к расовой справедливости. Я надеюсь, что в следующие 60 лет мы уйдем от игнорирования социального значения расы так же далеко, как от расовой сегрегации и представлений о расовой неполноценности за последние 60 лет. мир. При поддержке университетов и лидеров, осмеливающихся применять подход социальной справедливости к гонкам, наше следующее поколение будет в надежных руках.

Наташа Кумар Варику, доктор медицинских наук ’97, доцент школы Эда и приглашенный научный сотрудник Фонда Рассела Сейджа. В 2011 году она написала « Балансирующие действия: молодежная культура в глобальном городе ».

Марта Миноу

Автор,
По следам Брауна ; ЗОЖ Дин

Только через десять лет после того, как Верховный суд объявил школы с расовой сегрегацией неконституционными, началось фактическое правоприменение. Принятие Закона о гражданских правах 1964 года при президенте-демократе Линдоне Джонсоне отразило его навыки и общественное движение.Президент-республиканец Ричард Никсон работал над обеспечением соблюдения закона с помощью своих новых инструментов правоприменения. В 1970 году команда Никсона организовала южных лидеров разных рас для планирования мирной и упорядоченной десегрегации. Судьи, назначенные Никсоном в Верховный суд США, одобрили планы десегрегации, в соответствии с которыми были изменены зоны посещаемости и автобусы для учащихся, чтобы положить конец разделению государственных школ по расовому признаку. В период с 1964 по 1980 год количество выпускников средних школ для чернокожих резко возросло, расовый разрыв в стандартизированных тестах сократился, а количество выпускников и результаты тестов белых учащихся увеличились.

Но тогда, в 1974 г., казалось, что Верховный суд, по словам несогласного судьи Тергуда Маршалла, отражает «воспринимаемое общественное мнение о том, что мы зашли достаточно далеко в обеспечении конституционных гарантий равного правосудия». В деле Милликен против Брэдли он постановил, что конституционно нежелательная расовая сегрегация в государственных школах Детройта не поддерживает средство правовой защиты, выходящее за пределы города; нарушения в округе поддерживают только средство правовой защиты в пределах округа. Суд пришел к такому выводу, несмотря на выводы о том, что межрайонное средство правовой защиты более эффективно устранит сегрегацию в школах Детройта, сэкономит деньги и избавит от хлопот.Суд проигнорировал тот факт, что школы Детройта подпадают под единую систему образования штата Мичиган.

Милликен ознаменовал начало конца серьезных усилий по десегрегации государственных школ Америки. Ускорилось перемещение белых семей из городских районов; 90 процентов жителей пригородов и городов Америки — белые; Напротив, городские округа, в которых от 70 до 100 процентов учащихся являются афроамериканцами и латиноамериканцами, сталкиваются с более высоким уровнем насилия, разрушений и более низкими результатами тестов, чем пригородные школы.Рассматриваемые как де-факто, а не официальная сегрегация, расовые модели, разделяющие жилые районы и школьные округа, делают почти невозможным создание расово интегрированных школ или школ, принимающих учащихся с разным уровнем дохода. Десегрегация стала означать просто прекращение официальной сегрегации школ. Совсем недавно Верховный суд запретил даже добровольную десегрегацию, если расовая принадлежность учащихся фигурирует в их школьных заданиях. Дистанционное управление — это настоящая интеграция, объединяющая жителей разного происхождения и цвета кожи в сообщества, стремящиеся к всеобщему успеху.

Единственным исключением являются школы Министерства обороны США. Около 40 процентов этих учащихся в школах, расположенных за границей или в США, принадлежат к группам расовых меньшинств; многие происходят из семей с низким уровнем образования родителей, профессиональным престижем и доходом. Эти школы дают гораздо меньший расовый разрыв в оценках успеваемости, чем в среднем по стране. Не имея необычно больших ресурсов, в этих школах активно участвуют учителя и родители, которые сами работают в расово интегрированных условиях с общими целями.И, как и военная подготовка в целом, школы Министерства обороны ориентированы на обеспечение мастерства с использованием нескольких методов и высоких требований. Возможно, еще одна годовщина сможет отпраздновать распространение этих успехов.

Марта Миноу, доктор медицины ’76, декан Гарвардской школы права, где она преподает с 1981 года. Ее книги включают По следам Брауна: Наследие образовательной достопримечательности Америки . Она работала клерком у судьи Тергуда Маршалла в США.Верховный суд.

Джордж Румелл-младший и Кристи Боуман

Адвокат,
Милликен против Брэдли | Автор, Образовательная политика и закон

В 1970-е годы, когда рассматривалось дело Милликен против Брэдли , в Детройте происходили серьезные демографические изменения. С изменением автомобильной промышленности Детройт, когда-то город с населением 1,9 миллиона человек, начал терять население — до такой степени, что сейчас, 40 лет спустя, в городе проживает около 700 000 человек, подавляющее большинство из которых составляют афроамериканцы.В то же время школьный округ, в котором обучалось более 220 000 учеников, терял учеников, а школьный округ, в котором преобладали белые, становился школьным округом, в котором преобладали афроамериканцы.

В 1971 году, после того как было установлено, что и Детройтский совет по образованию, и штат Мичиган неконституционно разделили школьную систему Детройта, внимание было обращено на исправительные проблемы, и один из ваших авторов (Румелл) стал ведущим советником совета. на этапе исправления.

Первоначально адвокат NAACP настаивал на использовании автобусов в пределах округа. По рекомендации советника правления акцент сместился на столичное средство правовой защиты, предусматривающее межрайонное автобусное сообщение на основе двух реальных факторов. Во-первых, большая часть средств совета поступила от государственной помощи. В зависимости от пригорода, значительное финансирование пригородного образования происходило за счет государственной помощи наряду с местными налогами. Во-вторых, белые студенты уезжали в пригород вместе с некоторыми афроамериканцами из среднего класса.Окружной судья утвердил городской план (автобусы между районами), который одобрил Шестой округ в полном составе .

Вопрос о средствах правовой защиты был передан в Верховный суд США в 1974 году в деле Милликен против Брэдли и был решен 5–4 в пользу, при этом председатель Верховного суда Уоррен Бергер писал от имени суда, а судья Байрон Уайт писал от несогласных судей. Большинство пришло к выводу, что участие государства было недостаточным для включения пригородов в средство правовой защиты, заявив: «[A] межрайонное средство правовой защиты может быть в порядке, если расовые дискриминационные действия одного или нескольких школьных округов вызвали расовую сегрегацию в соседнем округе, или где границы округов были преднамеренно проведены по признаку расы.… Отчет перед нами… содержит доказательства де-юре сегрегированных условий только в школах Детройта. … Утверждение средства правовой защиты, предписанного судом, наложило бы на отдаленные районы, не совершившие никаких конституционных нарушений, совершенно недопустимое средство правовой защиты, основанное на стандарте, на который не намекают в Brown I и II или любом решении этого суд.»

В ответ судья Уайт написал: «Межрайонное средство правовой защиты от нарушений, имевших место в этом деле, находится в пределах полномочий и полномочий государства, которое является государственным органом, в конечном счете ответственным за десегрегацию своих школ.… Суд проводит линию исправления на границе школьного округа Детройта, даже несмотря на то, что 14-я поправка адресована государству, и даже несмотря на то, что государство отрицает равную защиту законов, когда его государственные органы, действующие от его имени, оскорбительно дискриминируют».

Таким образом, дело было возвращено в окружной суд для разработки средства правовой защиты только для Детройта. К 1975 году округ был в основном афроамериканским школьным округом, что привело к творческому вызову в разработке средства, позволяющего искоренить последствия сегрегации.В плане только для Детройта были некоторые автобусные перевозки, но, поскольку автобусные перевозки могли привести к небольшой расовой интеграции, средство правовой защиты было больше сосредоточено на повышении качества и разнообразии образовательных возможностей в округе.

Во-первых, средство правовой защиты требовало, чтобы государство финансировало ряд образовательных компонентов, включая финансирование дополнительных программ, направленных на чтение, консультирование и подготовку учителей. Программа подготовки учителей была разработана для устранения негативных ожиданий учителей в отношении афроамериканских учащихся.

Во-вторых, государство разработало специализированные школы, предназначенные для привлечения учащихся независимо от посещаемости на основе образовательных программ. Типичным толчком к такому подходу было свидетельство одного белого родителя, который посадил своего ребенка на два автобуса, чтобы поехать в Cass Technical High School, чтобы его ребенок, играющий на тубе, познакомился с лучшим учителем игры на тубе в столичном Детройте. Касс была преимущественно афроамериканской школой.

В-третьих, с помощью Джона Портера, тогдашнего суперинтенданта государственного образования в Мичигане, и окружного суда все федеральные средства на профессиональное образование, поступающие в Мичиган, были направлены в Детройт для строительства четырех профессиональных средних школ, предназначенных для привлечения студентов.Одна из средних школ славится кулинарным искусством; другой по предметам, связанным со здравоохранением; третий по предметам, связанным с авиацией. Эти школы существуют до сих пор. К сожалению, эти школы не привлекли учеников из пригородов, несмотря на отличную учебную программу и образовательные возможности.

Сегодня среди учащихся округа примерно 90 процентов составляют афроамериканцы, и около 80 процентов имеют право на бесплатный обед или обед по сниженной цене. В 2013–2014 годах в округе обучалось около 50 000 студентов, и, по прогнозам, к 2016 году в нем будет менее 40 000 студентов — это самый низкий показатель за столетие.Рост чартерных школ в Детройте оказал глубокое влияние. В 2012–2013 годах в чартерных школах района обучалось более 51 000 учащихся — более половины детей школьного возраста района. Количество чартерных школ и количество учащихся в этих школах неуклонно растет, и по мере того, как учащиеся переходят из традиционных государственных школ в чартерные, государственная помощь на одного учащегося следует за ними. Это падение происходит, несмотря на инновационные программы и новый современный ремонт школьных помещений.

Концепция школ-магнитов, образовательные компоненты и уникальный подход к профессиональному образованию олицетворяли творчество 40 лет назад.Это был подход, единогласно подтвержденный Верховным судом в деле Milliken v. Bradley II . Однако, чтобы искоренить последствия сегрегации и предотвратить повторную сегрегацию, требуется больше творчества.

Одним из примеров другого подхода является Каламазу, штат Мичиган, город с населением около 80 000 человек. Kalamazoo Promise гарантирует полное обучение в течение четырех лет в одном из 15 государственных университетов Мичигана старшеклассникам, которые остаются в округе и заканчивают обучение с определенным средним баллом.Эта программа имела положительный эффект набора и удержания, вдохновляя студентов всех рас и экономических слоев на достижения, потому что есть надежда на их образовательное будущее. Он идеально подходит для штата Мичиган, где так много государственных университетов, предлагающих широкий спектр образовательных возможностей. Проект Kalamazoo Promise финансируется за счет частных пожертвований. По крайней мере два других школьных округа в Мичигане сейчас дублируют эту программу.

Румель сожалеет о том, что 40 лет назад у него не было ясновидения, чтобы развить Обещание Каламазу в той или иной форме для Детройта.Это могло иметь значение. Возможно, это было более эффективно для предотвращения повторной сегрегации в столичном районе Детройта. И все же, возможно, никогда не поздно дать это обещание нашим детям.

Джордж Румелл-младший представлял Детройтский совет по образованию, отстаивая дело Милликена в Верховном суде США в 1974 году. В настоящее время он является адъюнкт-профессором права в Мичиганском государственном университете. Кристи Боуман — профессор права Мичиганского государственного университета.В 2012 году она написала Политику образования и Закон .

Патрисия Альбьерг Грэм

Бывший декан HGSE; Автор,
Schooling America

Мое преподавание началось в 1955 году в Вирджинии, в Большом мрачном болоте, в средней школе Дип-Крик, где я преподавал американскую историю и английский язык. Это была полностью белая сегрегированная школа с 75-процентным отсевом. Колледж был необычным опытом для студентов или их семей. Как выразился один из моих одноклассников в девятом классе: «Мой отец прошел весь путь.Она имела в виду, что он закончил среднюю школу. Один трофей занимал большой трофейный ящик в центральном зале, 1927 год, третье место по легкой атлетике, насколько я помню. В конце учебного года после того, как один из моих классов занял первое место в одноактного спектакля округа и второе место на государственном конкурсе в Шарлотсвилле и, таким образом, добавили к делу два трофея, меня уволили, потому что я была беременна и, таким образом, была бы неподходящим образцом для подражания для моих учеников Три девочки в моем классе предшествовали меня во время беременности, хотя никто не был женат, как я.

Опыт работы в Deep Creek помог мне стать преподавателем. Тридцать шесть лет спустя я вернулся в Дип-Крик по приглашению директора окружной школы, закончившего летнюю программу в школе Эда, где я был деканом. Он был соответственно горд тем, что отвел меня в мою старую среднюю школу. Первое, что я заметил, был переполненный ящик с трофеями, свидетельствующий об академических, спортивных, музыкальных и театральных способностях учеников и учителей, которые ими руководили. Во-вторых, набор был почти поровну разделен между черными и белыми.В-третьих, фотографии старших классов и директора в главном коридоре показали высокую текучесть директоров в те годы, когда в старших классах появилось значительное количество чернокожих учеников. В 1972 году Натан Харди, второкурсник Deep Creek, когда я преподавал там, стал директором и проработал более 20 лет. Когда я изучал эти портреты классов и размышлял об изменениях в Дип-Крик, я услышал на заднем плане школьный оркестр, исполняющий классическую музыку в кафетерии — невообразимое явление в 1955 году.

Чем вызваны эти изменения? Первым был ответ на Браун против Совета по образованию , действия, которые не приветствовались широкими слоями белого сообщества. Во-вторых, федеральные средства, поступающие в соответствии с Законом о начальном и среднем образовании 1965 года, в основном через программы Раздела I, предназначенные для детей из малообеспеченных семей. В-третьих, дополнительные специальные программы, в основном финансируемые или требуемые федеральным правительством для инвалидов, одаренных и не говорящих по-английски.Четвертым и наиболее важным было признание того, что школам требуется сильное и последовательное руководство и эффективность как администраторов, так и учителей, чтобы помочь детям приобрести академические навыки и характер, необходимые для участия в демократическом обществе. Последнее было, безусловно, самым трудным, и нам как нации еще предстоит пройти долгий путь, чтобы достичь этого.

Патрисия Албьерг Грэм была деканом школы Эда с 1982 по 1991 год и в настоящее время является почетным профессором.Она описывает свой опыт в средней школе Deep Creek в своей книге 2007 года  Schooling America .

Чарльз Вилли

Почетный профессор, HGSE

Мишель Обама напомнила нам об этом: «Движения за реальные и устойчивые перемены поддерживаются отношениями, которые мы строим с теми или иными». Идея предполагает, что настоящий успех основан на взаимно коллективных отношениях или сообществе. Цитата нашей первой леди напоминает мне заявление бывшего президента Морхаус-колледжа Бенджамина Мэйса, который сказал мне и другим студентам, включая Мартина Лютера Кинга-младшего:, в классе 1948 года, что «Никто [никто] не достаточно мудр или силен, чтобы действовать в одиночку». Браун против Совета по образованию  от 1954 года и Закон о гражданских правах 1964 года помогли нам оставаться на правильном пути к народному государству, созданному людьми и для людей, которое было создано для установления справедливости. , обеспечивают спокойствие в семье и способствуют общему благосостоянию. Кроме того, наша Декларация независимости, принятая в 1776 году, провозгласила, что «все созданы равными».

Мы знаем, что Соединенные Штаты не всегда соответствовали демократическим принципам общественной жизни.Однако никогда не поздно поступить правильно. Через шестьдесят лет после решения Верховного суда Брауна и через 50 лет после принятия Конгрессом Соединенных Штатов закона, требующего справедливости для всех в государственных учреждениях, самое время оценить последствия этих исторических событий. Мы знаем, что это правильно и наша неотъемлемая обязанность благодарить за то хорошее, что мы испытали с другими в публичных или личных отношениях в общественных или частных местах.

Многие ученые признали, что Brown  был частично основан на 14-й поправке к Конституции Соединенных Штатов, которая провозглашает, что «Ни один штат не может издавать или применять какой-либо закон, который ограничивает привилегии… граждан… и ни один штат не может лишать кого-либо лишить жизни, свободы или собственности без надлежащей правовой процедуры, а также не отказывать любому лицу, находящемуся под его юрисдикцией, в равной защите закона.«Я предполагаю, что рано или поздно эта поправка будет использована против людей, которые убивают людей в театрах, на улицах и в других местах просто потому, что им не нравится, как кто-то выглядит или куда он может идти. Дело Браун против Совета Решение об образовании было частично основано на этой поправке. Было сказано, что 14-я поправка усилила мнение Верховного суда по делу Брауна . И ее можно было использовать против многих других спорных вопросов, касающихся расы и пола.Сегодня в нашем технологическом обществе снова звучат слова мнения Брауна : «Сегодня образование, возможно, является самой важной функцией государственных и местных органов власти». Браун  заявил, что образование «является самой основой хорошей гражданской позиции», и я бы добавил, что это разнообразие. Разнообразие витает в воздухе. Разнообразие везде, потому что никто не достаточно силен, чтобы действовать в одиночку, особенно в сфере образования и государственной службы. Мы знаем, что Соединенные Штаты не всегда соответствовали демократическим принципам общественной жизни, включая ценность разнообразия.Очень важной причиной для тщательного изучения дела Браун против Совета по образованию является то, что в нем быстро рассматривается вопрос о том, являются ли школы с расовой сегрегацией по своей сути неравными.

Профессор права Норман Виейра в своей книге 1978 года « Гражданские права в двух словах » писал: «В историческом контексте принудительное расовое разделение государством почти наверняка [осуществлялось] белыми, которые доминировали в политическом и экономическом отношении». Известный историк Джон Хоуп Франклин написал в своей книге «От рабства к свободе »: «Ни один общественный вопрос в Соединенных Штатах в двадцатом веке не вызывает большего интереса внутри страны и за рубежом, чем дебаты о конституционности сегрегированных государственных школ.Далее Франклин сказал: «Решение суда по делу Браун против Совета по образованию от 17 мая 1954 г. было недвусмысленным в том, что сегрегированные государственные школы были объявлены вне закона». Другой известный историк, Ричард Клюгер, также согласился с Джоном Хоупом Франклином. В 1977 году Клюгер сказал: «Ученые назвали дело, известное как Браун против Совета по образованию… высшей точкой готовности Америки столкнуться с последствиями многовековой расовой дискриминации».

Я закрою эту часть дела Brown v.Совет по образованию , поделившись с вами тем, как одна страна, Южно-Африканская Республика, отреагировала на дело Брауна . Я поделюсь с вами своими наблюдениями во время визита в Южную Африку для участия в качестве одного из докладчиков в конференции «Сравнительный взгляд на равные возможности в области образования в области законодательства об образовании: Браун против Совета по образованию » в 50 лет и Закон об образовании в 10 лет. Обратите внимание, что название конференции включало США и Южную Африку.Руководители конференции заявили: «2004 год ознаменовался двумя знаменательными событиями: 50-летием решения Верховного суда США по делу Браун против Совета по образованию и первыми 10 годами демократического правления в Южной Африке». Организаторы конференции также заявили: «В Браун Верховный суд США отменил понятие раздельного, но равного образования, а рассвет демократии в Южной Африке сопровождался принятием законодательства, гарантирующего равенство и право на равные образовательные возможности.»

Судья Альби Сакс из Конституционного суда Южной Африки, аналогичного Верховному суду США, выступила с первой публичной речью о равных образовательных возможностях и Конституционном суде. Свою речь он начал такими словами: «Я, выступая сейчас как судья, без колебаний заявляю, что, насколько мне известно, величайшим судебным решением 20-го века в мире было решение Брауна. творчества, с точки зрения резонанса, с точки зрения целостности — философско-правовой целостности — для всего мира.Это также включало то, что судьи могли сделать. В ней были продемонстрированы роль и возможности судебной власти в обществе, провозгласившем себя обществом, основанным на фундаментальных ценностях. Судьи говорили, что есть определенные формы поведения, которые просто неустойчивы, которые просто нельзя терпеть в обществе, претендующем на справедливость». Вся конференция разразилась очень громким и долгим рукоплесканием. Я, конечно, был очень рад услышать эти слова от члена Конституционного суда Южной Африки.

Лично я понял, что за всем, что мы делаем в Соединенных Штатах, в других местах внимательно следят. Я знаю, что это правда, потому что мы с женой посетили Конституционный суд после конференции, на которой я выступил; нам подарили небольшую книжку Конституции Южно-Африканской Республики, подготовленную в 1996 году, которая в чем-то похожа на Конституцию Соединенных Штатов.

Чарльз Вилли — почетный профессор школы Эда. Он работал консультантом, свидетелем-экспертом и назначенным судом мастером в крупных делах о десегрегации в школах в таких городах, как Бостон, Хартфорд, Даллас, Денвер, Хьюстон, Канзас-Сити, Литл-Рок, Милуоки, Сан-Хосе, Сиэтл и Сент-Луис.Луи. Уилли является автором или редактором 30 книг, в том числе «Образование афроамериканцев» и «Контролируемый выбор: новый подход к десегрегированному образованию и улучшению школьного образования» .

Джойс Боуг

Автор,
Дело школьного автобуса в Детройте

Сорок лет назад в деле Милликен против Брэдли Верховный суд США отменил межокружное средство правовой защиты, направленное на десегрегацию системы государственных школ Детройта. В суде первой инстанции истцы тщательно продемонстрировали, что расовая сегрегация в школах города является результатом не только дискриминационных решений школьного совета Детройта и государственных чиновников, но и широко распространенной и укоренившейся жилищной сегрегации в столичном регионе — как в городе, так и в пригородах.Несмотря на многочисленные доказательства того, что эти модели сегрегации были вызваны политикой как в частном, так и в государственном секторах, высокий суд отказался разрешить включение в план пригородных школьных округов. Большинство подчеркнуло, что истцы не продемонстрировали, что власти пригородов проводили конкретную политику разделения своих школ. Однако, как я указал в деле «Детройтский школьный автобус» , этот аргумент был ошибочным и несколько неискренним. Из-за жесткой сегрегации по месту жительства в пригороде чернокожих студентов было мало.Таким образом, политика разделения пригородных школ была ненужной.

Поскольку пригородные школы были исключены, средством правовой защиты стала крайне ограниченная автобусная программа только для Детройта (в которую были включены только 27 524 из 247 774 учащихся города и исключены центральные городские школы) и некоторое финансирование для реализации различных образовательных реформ. Этот план компенсации за образование оказался недостаточным, потому что школьная система Детройта уже переживала финансовый кризис. Ухудшение налоговой базы города и неадекватная государственная помощь поставили систему в отчаянное положение, а неспособность передать предложения по миллиону и облигациям ухудшила ситуацию.

Ограничив инструменты, доступные для десегрегации крупных городских округов, решение Milliken  сделало невозможным выполнение обещания Браун против Совета по образованию . Впоследствии некоторые борцы за гражданские права, педагоги и государственные служащие обратились к программам выбора школы и ваучеров в частные школы, чартерным школам, раздельному обучению и другим мерам, чтобы обеспечить равные возможности для получения образования. Однако эти усилия увенчались лишь частичным успехом — и для ограниченного числа студентов.

В некоторых кругах стало модным критиковать средство десегрегации между округами и утверждать, что основной целью должно было стать обеспечение дополнительных финансовых ресурсов для городских школ. Но это потребовало бы огромных сумм финансирования на долгосрочной основе, что маловероятно. В Детройте, например, белые избиратели последовательно отклоняли предложения по миллиону и облигациям после того, как в школах стало большинство черных. Хотя нет никаких гарантий, что другое решение в Милликене имело бы положительное значение для школ в Детройте или где-либо еще, разумно предположить, что белые граждане и политики, возможно, были бы готовы вкладывать больше средств в городское образование, если бы их собственные дети посещали эти школы. школы.Наконец, учитывая продолжающуюся расизацию пространства в американских городах и пригородах, Милликен устранил потенциально полезный инструмент для десегрегации образования и продвижения Соединенных Штатов к более справедливому и равноправному обществу.

Джойс Боуг — профессор Колледжа гуманитарных и социальных и поведенческих наук Центрального Мичиганского университета. Она является автором книги 2011 года  Дело об автобусах в школах Детройта: Милликен против Брэдли и полемика по поводу десегрегации .

Ричард Реддик

Автор,
Наследие Брауна

Браун против Совета по образованию  значительно повлиял на мою жизнь: я родился 17 мая 1972 года, ровно через 18 лет после принятия решения. Еще раньше я узнал историю о том, как Чарльз Гамильтон Хьюстон и Тергуд Маршалл создали аргументы, позволяющие чернокожим детям по всей стране посещать интегрированные школы. Я не испытал эти эффекты на себе; Я учился в зависимых школах Министерства обороны в Англии до девятого класса.Затем мы переехали в восточную часть Остина, штат Техас. Без ведома нашей семьи, поскольку дело Милликен против Брэдли подорвало механизмы интеграции государственных школ, Остин провел 1970-е годы в судебных процессах. К 1979 году Пятый округ утвердил план триэтнической десегрегации, предусматривающий наем на работу, двуязычное образование и автобусные перевозки. Когда суд издал это постановление о согласии, Пятый окружной округ объявил район унитарным (что совпало с нашим прибытием в 1986 году).

Я сразу понял, что в школах Восточного Остина что-то не так по сравнению со школами Западного Остина.Также существовали глубоко укоренившиеся убеждения об академической неполноценности цветных студентов. Когда мы соревновались с другими школами, мы с одноклассниками заметили доступные ресурсы, которых у нас не было. Это была отрезвляющая ориентация на борьбу за интеграцию школ в городе, где в 1928 году был разработан план по перемещению промышленности, латиноамериканцев и чернокожих на восток, а в 1950-х годах применялись ограничительные соглашения по расовому признаку.

Я учился и окончил среднюю школу Джонстона. Расположенный в районе Восточного Остина, он имеет гордое наследие обучения лидеров латиноамериканского и остинского сообщества.Многие белые студенты, приехавшие туда на автобусе в 1980-х годах, предпочли остаться после приказа о согласии, создав мультикультурную смесь латиноамериканских, черных, белых и азиатских студентов. Многие администраторы и учителя были латиноамериканцами, и они активно боролись за развеивание стереотипов об успеваемости цветных учащихся. У нас были белые учителя, которые также внушали нам доверие — например, приглашали Сезара Чавеса донести до студентов реальность борьбы за гражданские права чикано. (Одним из моих самых гордых моментов было пожатие руки Чавесу и марш с ним, протестуя против обращения с сельскохозяйственными рабочими-мигрантами.) К сожалению, усилия по созданию действительно разнообразных культурных пространств закончились в 1990-х и 2000-х годах. Прекращение использования автобусов привело к концентрации бедности и ресегрегации, и в 2008 году средняя школа Джонстона стала первой школой в Техасе, закрытой из-за низкой успеваемости.

Мой формирующий опыт — сначала знакомство с обещанием Brown , затем сопротивление автобусным перевозкам и получение пользы от интегрированного школьного образования — сформировал мой интерес к образовательному неравенству. Они привели меня к карьере в сфере образования в качестве учителя, дипломированного исследователя и профессора здесь, в Остине.Юбилей 60/40 предлагает нам задуматься о стремлении к созданию действительно интегрированных государственных школ и о том, как далеко мы ушли от этого идеала.

Ричард Реддик, Ed.M.’98, Ed.D.’07, доцент Техасского университета в Остине. Он является соавтором многих книг, в том числе «Наследие Брауна: многорасовое равенство в американском образовании» и «Новый взгляд на черные семьи» .

Женевьев Сигель-Хоули

Научный сотрудник, Инициатива школьной интеграции в рамках Проекта гражданских прав

Моя жизнь была глубоко сформирована как Браун против.Совет по образованию и Милликен против Брэдли решения, а также большой прогресс и регресс, которые они представляют соответственно. В Ричмонде, штат Вирджиния, где я вырос, доступ к равным образовательным возможностям по-прежнему зависит от исхода дела Брэдли против школьного совета Ричмонда , непосредственно предшествовавшего делу Милликен . Как и в случае с Milliken , судья окружного суда в Bradley вынес решение в пользу общей школьной системы после изучения доказательств, показывающих, что значимая десегрегация была бы невозможна без объединения преимущественно черного городского района с окружающими его преимущественно белыми пригородными районами.Как и Milliken , в 1974 году решение окружного суда в Брэдли было окончательно отменено.

К тому времени, как десятилетие спустя я вошел в свой класс дошкольного образования в Ричмонд-Сити, доля белых учащихся в государственных школах Ричмонда колебалась в пределах 10 %, несмотря на то, что белые ученики составляли значительно большую долю классов и школ, в которых я, наряду с другими белые, опытные. Например, в моем классе дошкольного образования было около 40 процентов белых. Хотя непропорциональная концентрация белых студентов подорвала более широкие контакты между расами, разнообразная обстановка способствовала активным обсуждениям в классе, навыкам критического мышления и готовности работать вне цветовых границ как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.

В то время как я извлек огромную пользу из многих хорошо задокументированных образовательных и социальных преимуществ, связанных с расово разнообразной средой обучения — преимущества, которые помогли принять решение Brown Milliken  значили, что слишком много студентов по всей стране были лишены возможности их испытать. Вместо этого санкционированные Милликеном заборы между городскими и пригородными школьными округами заперли суровые модели сегрегации и неравенства для поколений школьников.

Я все больше узнавал об этих заборах в специализированной средней школе, которые привлекали учеников из 11 различных школьных подразделений на верхний этаж исторической городской школы. Присутствовало серьезное расовое неравенство между специализированными и обычными программами, даже несмотря на то, что региональный характер чрезвычайно популярной специализированной школы подчеркивал силу и возможность столичного сотрудничества. Таким образом, из моей траектории K-12 были извлечены два ключевых урока: 1) региональное сотрудничество может быть как осуществимым, так и желательным, и 2) то, что учащиеся разных рас ходят в школу под одной крышей, было только первым шагом в гораздо более широком процессе воспитания. реальная интеграция.

Весь этот опыт помог сформировать темы исследований, на которых я сосредоточился сегодня. Данные из моего исследования для диссертации, среди прочего, показывают, что сотрудничество столичных городов, сосредоточенное на вопросах образования, может способствовать снижению уровня как школьной, так и жилищной сегрегации. Действительно, несмотря на ограничения Milliken , ряд сообществ продолжали стремиться выполнить обещания Брауна. С помощью различных средств, такие места, как округ Луисвилл-Джефферсон, штат Кентукки; Хартфорд, Коннектикут.; и Омаха, штат Небраска, стремились размыть или стереть барьеры между городом и пригородом, воздвигнутые Милликеном . Учитывая все более разнообразный и стратифицированный характер американского общества, понимание, улучшение и воспроизведение успехов этих мегаполисов должно стать ключевым элементом образовательной реформы в 21 веке.

Женевьева Сигел-Хоули, доктор медицинских наук ’05, доцент Педагогического факультета Университета Содружества Вирджинии. Она также является научным сотрудником Инициативы по школьной интеграции в рамках Проекта гражданских прав Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Тед Лэндсмарк

Президент Бостонского архитектурного колледжа

Вскоре после того, как 17 мая 1954 года было объявлено о решении по делу Браун против Совета по образованию , Совет по образованию города Нью-Йорка решил проверить предположение о том, что знакомство молодых афроамериканских учащихся начальной школы с другими привлекательными культурами может поднять уровень амбиций. из черных детей. Моя начальная школа в Гарлеме была выбрана для выявления учеников четвертого класса, у которых может быть достаточно зрелости и гибкости, чтобы ездить на общественном транспорте по 45 минут в одну сторону до государственных школ, в основном для белых.Там чернокожие ученики учились с пятого по девятый классы в преимущественно еврейской общине. Моя кузина Джилл и я были двумя из четырех чернокожих студентов, выбранных для этого эксперимента.

Остальное уже история: я прошел ускоренную программу с седьмого по девятый класс, сдал строгий экзамен для поступления в элитную среднюю школу Стуйвесант в Нью-Йорке, провел год в школе Святого Павла в Нью-Гэмпшире и получил степени в Йельском колледже (политология), Йельской школе права, Йельской школе архитектуры и, наконец, докторскую степень в Бостонском университете.Во время учебы в колледже я активно участвовал в движениях за гражданские права и против войны во Вьетнаме. Я изучал управление высшим образованием в Ed School. Я женился межрасовым браком, что было довольно редким актом для того времени.

Я стал архитектурным юристом, администратором Гарварда, внештатным преподавателем Массачусетского технологического института, деканом MassArt, старшим администратором города Бостона при двух мэрах и президентом Бостонского архитектурного колледжа. Моя фотография протеста автобусов в Бостоне получила Пулитцеровскую премию, и я входил в состав многочисленных советов по искусству и архитектуре.

Поездка на автобусе для тестирования Предположения Брауна о культурном разнообразии изменили мою жизнь: многие из моих сверстников из начальной школы, вероятно, поддались капризам бедности Гарлема, наркотиков, разбитых семей и подавленных амбиций. Хотя я всегда был больным полиомиелитом сыном матери-одиночки, живущей в государственном жилье, моя способность достигать больших целей была явно усилена моим общением со студентами и сообществами Нью-Йорка, где такие достижения считались само собой разумеющимися. В Йельском университете я познакомился с однокурсниками Гэри Трюдо, Джорджем Бушем-младшим.Буш, Хиллари Родэм и Билл Клинтон; Впоследствии я работал в Бостоне с губернаторами Массачусетса Майком Дукакисом и Биллом Уэлдом, федеральным судьей США Реджинальдом Линдси и мэрами Бостона Рэем Флинном и Томом Менино. Теперь я надеюсь, что такое знакомство позволило мне позитивно наставлять и влиять на жизнь тех, у кого такое же бедное прошлое, кто участвовал в программах и школах, за которыми я наблюдал.

Но были и минусы. После того, как меня перевезли из Гарлема, я начал терять связь со своими черными товарищами, и я никогда не мог по-настоящему общаться с новыми белыми друзьями по соседству из-за простой логистики жизни в одном сообществе и учебы в другом.Я никогда не мог полностью быть «одним из парней» ни в том, ни в другом случае. Члены каждого из этих сообществ воспринимали меня как «аутсайдера», исходя из различных взглядов на одну (или обе) мою расу и класс. Мне пришлось научиться стойкости и жесткой непроницаемости в самых разных социальных ситуациях. Подобно молодым женщинам, которых я позже встретила, участвовавшим в бостонской программе добровольного автобусного сообщения METCO, мне было трудно найти пару или подходящее социальное окружение в течение многих лет. К счастью, опыт разных студентов в многорасовых сообществах резко изменился, хотя классовые различия, возможно, усугубились усилением экономического неравенства в Америке.

Будучи бедным темнокожим человеком, которого перевезли из Гарлема на автобусе в преимущественно белое сообщество рабочего класса, я развил острое Дюбуазское двойное осознание культурных различий, и мне потребовались годы, чтобы сформировать отличительную идентичность, которая могла бы выйти за пределы потребностей выживания, связанных с существованием. социальный хамелеон. Даже сегодня ни белые, ни черные сообщества, кажется, не понимают полностью, кто я как человек, глубоко заинтересованный в искусстве, дизайне и культурной трансформации, помимо метафор социально сконструированных расовых и классовых характеристик.Я не соответствую обычно изображаемым стереотипным ожиданиям любого сообщества. Быть «самобытным» как социальное существо обеспечивает как автономную независимость, так и определенную изоляцию от чужих социальных реалий.

Браун  преобразил мир для многих американцев, и особенно для меня. Из моего опыта можно сделать вывод, по крайней мере частично, что каждый образовательный шаг вперед чреват непреднамеренными социальными последствиями, которые также следует предвидеть и планировать вместе с ожидаемыми положительными результатами обучения.

Тед Лендсмарк — президент и генеральный директор Бостонского архитектурного колледжа. Когда-то он работал директором Бостонского офиса общественного партнерства и деканом Массачусетского колледжа искусств. В 2006 году он получил премию Уитни М. Янга-младшего за свою общественную деятельность.

Джеральд Грант, автор, Надежда и отчаяние в американском городе: почему в Роли нет плохих школ

Ученые-правоведы ссылаются на решение 1857 г. Дред Скотт против Сэнфорда о том, что черные рабы являются собственностью, и решение 1944 г. Korematsu v.Постановление Соединенных Штатов  , которое заключало американцев японского происхождения в лагеря для задержанных, было названо двумя из самых постыдных ошибок Верховного суда США. Какими бы ужасными они ни были, решение суда 1974 года Милликен против Брэдли  , отменившее план столичного правительства по десегрегации школ Детройта, возможно, было самым ужасным.

Решение Дреда Скотта было отменено, а решение Korematsu коснулось только 110 000 японцев. Но Milliken , который фактически отменил дело Brown v.Решение Совета по образованию за пределами Старого Юга все еще в силе и затронуло миллионы детей с разрушительными последствиями для большей части городской Америки. И Милликен был ужасен не только по своим последствиям, но и по испорченному политическому процессу, который заложил основу для решения.

Как и большинство городов Севера, столичный Детройт был разделен по расовому признаку. В то время как несколько чернокожих жили в пригородах, большинство из них были сосредоточены в городе не по своему выбору, а из-за ограничительных соглашений и практики владения недвижимостью.«Действия и бездействие правительства на всех уровнях», — написал судья Федерального окружного суда Стивен Рот, в сочетании с действиями кредитных учреждений и фирм по недвижимости, «чтобы установить и поддерживать модель сегрегации по месту жительства в столичном районе Детройта». Он пришел к выводу, что план десегрегации, ограниченный городом Детройт, просто не сработает. Интеграция исключительно в пределах города приведет к еще большему бегству белых и еще большей концентрации меньшинств и бедных учеников. Это именно то, что произошло в течение следующих 40 лет в городах на Севере, в то время как десегрегация на Юге привела к значительным преимуществам для чернокожих и детей из бедных семей.

Рот утвердил план, согласно которому столичная территория была разделена на 17 школьных округов, в каждом из которых преобладало большинство белых учащихся из пригородов, а часть центра города становилась все более черной. Его решение было оспорено, но поддержано высшими апелляционными судами Мичигана.

Прежде чем дело Milliken  дошло до Верховного суда, президент Ричард Никсон назначил в суд четырех судей, которые соответствовали его скрытому критерию: они будут голосовать против автобусного сообщения, требуемого планом Milliken  .Никсон записал на пленку свои личные разговоры со своими помощниками. Он предсказал, что его план по заполнению корта сработает: «Что бы ни случилось на выборах [1972 года], мы изменим суд. Я назову четырех, и Поттер Стюарт станет качелином. Он чертовски слабый тростник, я должен сказать. Но если мы сможем привлечь его на борт, у нас будет суд. Позже в том же разговоре он продолжил: «Мне все равно, демократ он или республиканец… По определению консерватора он должен быть против автобусов.… Кроме того, он может делать все, что ему заблагорассудится».

Никсон получил свой суд. Он отменил решение 5–4 Милликена  , сокрушив то, что могло бы стать преобразованием городского Севера.

Джеральд Грант, Ed.M.’61, Ed.D.’72, является автором книги 2009 года, Надежда и отчаяние в американском городе: почему в Роли нет плохих школ .

Чарльз Гленн

Автор бостонского плана десегрегации 1974 года

1870-е годы были одним из самых безобразных периодов в американской истории.Поскольку Север потерял интерес к защите освобожденных рабов и их детей, белый Юг расширил систему расовой несправедливости, которая в случае школьного образования начала разрушаться только решением Браун против Совета по образованию от 1954 года.

Пороки Джима Кроу теперь стали знакомой историей, как и должно быть; не так хорошо известно, как доминирующие северные республиканцы нашли новую проблему, чтобы заменить Реконструкцию в качестве основы для победы на выборах: предполагаемая угроза католического образования.Иммигранты из Ирландии, Германии, Квебека, Нидерландов или Англии привыкли к финансируемым государством католическим и протестантским школам и вполне естественно ожидали таких же приспособлений в своих новых общинах. Действительно, в некоторых густонаселенных иммигрантами городах на северо-востоке католические школы получали государственное финансирование. Но только на несколько лет; Президент Улисс Грант и республиканцы в Конгрессе, преследуемые обвинениями в коррупции, ухватились за предполагаемую угрозу католического учения американскому обществу, чтобы мобилизовать избирателей по всему Северу.

Время было выбрано правильно. Агрессия против католической церкви со стороны правительств Франции, Италии, Германии, Нидерландов и Бельгии была встречена утверждением непогрешимости папы и осуждением основных либеральных принципов. Эхо этой борьбы нашло отклик в Соединенных Штатах. Иммигрантов приветствовала быстрорастущая экономика, но общины не приветствовали верования и лояльность, которые могли увековечить католические школы. Штат за штатом принимали конституционные положения, препятствующие государственному финансированию таких школ, стремясь задушить их в колыбели.

Таким образом, развилась вторая несправедливость, менее откровенно угнетающая, чем по признаку расы, но по-своему отрицающая «равную защиту» 14-й поправки — дискриминация на основе религии, которую Верховный суд США назвал « дискриминация точек зрения». Вопреки распространенным сегодня предположениям, это не было основано на Первой поправке (редко упоминаемой в то время) и не на исключении религии из государственных школ, поскольку они продолжали молиться и читать Библию еще 75 лет.Нет, это было просто определение того, что одной категории родителей — католикам — не будет позволено оказывать государственную поддержку школам, которые они искали для своих детей.

В записке, поданной генеральным прокурором Джеймсом МакГрэнери в 1952 году в связи с делами Брауна , цитируется государственный секретарь Дин Ачесон, что «сегрегация школьников по расовому признаку является одной из практик в Соединенных Штатах, которая был отмечен враждебными комментариями со стороны иностранных государств в Организации Объединенных Наций и других организациях.Другие народы не могут понять, как такая практика может существовать в стране, которая утверждает, что является твердым сторонником свободы, справедливости и демократии». при условии, что они не религиозны, и позволяет родителям выбирать школы по любым мотивам, кроме тех, которые основаны на их самых глубоких убеждениях.

Как я показал в Баланс между свободой, автономией и подотчетностью в образовании вместе с моими соредакторами, подавляющее большинство западных демократий — даже светская Франция — предоставляют государственное финансирование религиозным школам, выбранным родителями.Соединенные Штаты почти единственные в дискриминации по религиозному признаку. Пришло время для нового постановления типа Брауна исправить эту несправедливость по отношению к миллионам семей.

Чарльз Гленн, Эд. Д. ’72, профессор Бостонского университета. Он был директором по городскому образованию и равенству в Департаменте образования Массачусетса, где он написал первоначальный план десегрегации в школах Бостона. В 2012 году он был соредактором Баланс свободы, автономии и подотчетности в образовании .

Сьюзен Итон

Автор, 
Другая история автобусов в Бостоне

В 1973 году главный юрисконсульт Хартфорда, штат Коннектикут, Александр Гольдфарб подал исковое заявление в Верховный суд США по делу Милликен против Брэдли . Как и многие городские чиновники того времени, Гольдфарб надеялся, что Верховный суд подтвердит предложение Детройта о включении его пригородов в план по устранению расовой сегрегации в государственных школах.

«Решение здесь будет иметь долгосрочные и критические последствия для мегаполисов.… Это сформирует и структурирует будущие отношения между городом и пригородом, между черным и белым, между бедностью и богатством, — писал Гольдфарб. — Чиновники государственных школ не просто санкционировали и пассивно потворствовали межрайонной сегрегации. … Советы штатов поощряли, продвигали и активно участвовали в создании двойных по расовому признаку систем государственных школ в городских районах этой страны».

Все верно, конечно. Увы, решение Верховного суда 5–4 объявило пригород суверенным.Так началось юридическое и практическое потрошение нашего всеми почитаемого, но бессильного дела Браун против Совета по образованию . Средний класс, в основном белые семьи, все быстрее бежали в процветающие пригороды, получая легкие кредиты и доступную страховку. Как, вероятно, и предсказывал Гольдфарб, Большой Хартфорд и его государственные школы к концу 1970-х годов станут образцом сегрегации после Милликен  . Школы для белых, финансируемые в значительной степени правительством штата, открывались в расширяющихся пригородных районах для белых.В нескольких милях отсюда в окрестностях Хартфорда открылись почти полностью школы для чернокожих или латиноамериканцев. Но на этом история не заканчивается. Хартфорд также станет местом, где Браун возродится и будет жить дальше.

В этом году отмечаются юбилеи для Brown и Milliken . Это также 25-я годовщина подачи иска Брауна , прямого потомка, Шефф против О’Нила . От имени 19 семей из городов и пригородов юристы по гражданским правам в 1989 году подали иск в суд штата Коннектикут.Они утверждали, что расовая, этническая и классовая сегрегация, характерная для школ региона, нарушает гарантии государства равных образовательных возможностей. Нападая на сегрегацию в судах штатов, а не в федеральном суде, юристы искусно остановились вокруг Milliken . Они также выиграли дело. И хотя средство Sheff  не покончило с сегрегацией, оно дает тысячам школьников возможность посещать высококачественные и разнообразные школы. Благодаря Sheff в настоящее время существует около трех десятков специализированных школ, которые объединяют около 15 000 детей со всего региона для обучения в интегрированных школах, поддерживаемых как местными, так и государственными и благотворительными фондами.

«Я всегда помню, что сегрегация была создана людьми», — говорит Элизабет Хортон Шефф , главный истец по делу. «И это не вгоняет меня в депрессию. Это напоминает мне, что люди могут исправить это».

Сьюзен Итон, Эд. Д. ’99, автор T Другая история автобусов в Бостоне: что выиграли и потеряли за границей и Дети в комнате E4 , в настоящее время является помощником директора One Nation Indivisible проект Гарвардской школы права.

Хилари О. Шелтон

Директор бюро, NAACP, Вашингтон, округ Колумбия

В мае этого года ученые по всей стране отметили 60-ю годовщину юридической вехи, которая определила, что отдельные учебные заведения для черных и белых учащихся по своей сути неравны. Несомненно, они обсуждали успехи, достигнутые цветными учащимися после решения Верховного суда 1954 года, и размышляли о том, как выглядит будущее образования для афроамериканских студентов и других учащихся в будущем.

Brown v. Board  юбилеи часто вызывают в воображении мысли о маленькой чернокожей девочке из Топики, штат Канзас, которая в 1950-х годах преодолела, казалось бы, непреодолимое расстояние, чтобы поступить в сегрегированную начальную школу, пробираясь по пути мимо сегрегированной государственной школы для белых. Или мы думаем о тех девяти отважных афроамериканских учениках, которые интегрировались в Литл-Рок Хай перед лицом бросающей камни и изрыгающей яд толпы. Мы редко вспоминаем тех новаторских студентов колледжей, которые первыми отказались от сегрегации в высших учебных заведениях страны.

В годы, предшествовавшие 1954 году, Джим Кроу представлял собой непреодолимую преграду для доступа в колледж для цветных студентов. Сегодня кажется, что расходы на колледж являются непреодолимым препятствием, стоящим между цветными студентами и образованием в колледже.

Высшее образование может показаться недоступным для семьи с низким доходом, все еще переживающей экономический спад. В 2011 году исследовательский центр Pew Research Center обнаружил, что экономический коллапс 2008 года уменьшил богатство белых американцев на 16 процентов, чернокожих на 50 процентов и латиноамериканцев на две трети после сравнения данных о доходах и активах домохозяйств в период с 2005 по 2009 год.Родителям в таких штатах, как Аризона, Джорджия или Вашингтон, где плата за обучение в колледже выросла более чем на 70 процентов, приходится принимать трудные решения, касающиеся будущего их детей в колледже и их повседневных расходов.

Мы знаем, что учеба в колледже обязательна в современном обществе. Мы знаем, что разница в доходах выпускников средних школ составляет 1 миллион долларов по сравнению с теми, чье высшее образование — степень бакалавра. В среднем получатель степени бакалавра может рассчитывать на заработок в размере 2 долларов.4 миллиона за свою жизнь.

Эрл Уоррен, судья Верховного суда, вынесший решение по делу Brown v. Board , написал: «В наши дни сомнительно, что можно разумно ожидать, что какой-либо ребенок преуспеет в жизни, если ему будет отказано в возможности получить образование. .»

Хилари О. Шелтон — директор вашингтонского бюро NAACP и старший вице-президент по защите интересов. Он сыграл важную роль в принятии основных законов о гражданских правах, включая разработку Закона о гражданских правах 1991 года и Закона о национальной регистрации избирателей 1993 года.

Дженнифер Джеллисон Холм

Автор,
Обе стороны сейчас: история выпускников программы десегрегации

Сорок лет спустя следы решения по делу Милликен против Брэдли видны повсюду — очевидны кризисы академической неуспеваемости, почти банкротства и потери учащихся в Детройте, Филадельфии, Милуоки и многих других городских центрах. Политические усилия по преодолению этих тенденций были сосредоточены на решении этих проблем с помощью приватизации, выбора и подотчетности — политики «жесткости», которая обвиняет сами районы в бедах, которые их преследуют.

Однако мало кто признает основной вопрос, который был раскрыт в деле Milliken  : границы между школьными округами и конкуренция, которую они порождают, являются ключевым фактором образовательного неравенства. Существование нескольких конкурирующих школьных округов в городских районах создает среду, в которой некоторые округа могут привлекать (и «защищать») более богатые семьи, оставляя другие округа как с высокими потребностями, так и с низкой налоговой базой.

Сегодня границы школьных округов воспринимаются как нечто само собой разумеющееся, рассматриваются как естественная и неизменная — и невиновная — часть образовательного ландшафта. Политики игнорируют их, предпочитая близорукий взгляд на образовательные неудачи: городские школы обвиняют в собственных проблемах, а границы, которые позволили пригородам вытеснить семьи, рабочие места и богатство среднего класса, считаются в значительной степени неуместными.

Решение Milliken проливает свет на эти процессы.Как написал в своем несогласии судья Тергуд Маршалл из Верховного суда США, границы школьных округов искусственно делят взаимосвязанные экономики мегаполисов на отдельные и неравные вотчины. Границы школьных округов, заметил Маршалл, становятся «заборами для разделения рас» и все чаще, как показывает работа Шона Рирдона и Кендры Бишофф об экономической сегрегации, социальных классов.

Многие возвещают о возрождении городов — подъеме джентрификации — с интеграцией ранее чрезвычайно изолированных городских центров.Эта тенденция, однако, вынудила многие малообеспеченные семьи переселиться в пригороды и, во многих случаях, в пригороды, которые беднее и более сегрегированы, чем города, которые они покинули. Кризис, с которым столкнулись школьные округа Ривервью-Гарденс и Нормандия в пригороде Сент-Луиса, подчеркивает проблемы таких сегрегированных пригородов: оба этих округа с высоким уровнем бедности, низким уровнем благосостояния и преимущественно афроамериканцами потеряли академическую аккредитацию в последние годы. В соответствии с законом штата Миссури об ответственности «жесточе» афроамериканские учащиеся в этих округах получили право переводиться из своих округов в более успешные и преимущественно белые пригородные районы, во многом так, как это разрешило бы решение Милликена . .Тем не менее, поскольку эти низкоэффективные пригородные районы берут на себя «вину» за свои неудачи, они также оплачивают счета и сейчас находятся на грани банкротства.

Решения этих граничных проблем сложны и трудны. Политические средства правовой защиты должны, по крайней мере, признать, как неудачи в образовании связаны с региональным неравенством в городских районах и что реформы образования сами по себе недостаточны.

Дженнифер Джеллисон Холм, изд.М.’95, доцент Техасского университета в Остине. В 2009 году она опубликовала «Обе стороны сейчас: история выпускников программы десегрегации» .

.

Станьте первым комментатором

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.