Нажмите "Enter" для пропуска содержимого

Иллюстраторы пушкинской сказки 5 класс о мертвой: ГДЗ по литературе 5 класс учебник Меркин часть 1 страница 102-128

Содержание

ГДЗ по литературе 5 класс учебник Меркин часть 1 страница 102-128

Страница 102

Александр Сергеевич Пушкин

Вопросы и задания 

1. Какие чувства вызвало у вас стихотворение «Няне»?

Стихотворение вызвало у меня сопереживание. Я прочувствовал, что испытывает лерический герой — чувство тоски, любви и нежности к близкому человеку, с которым автор в разлуке. В этом небольшом стихотворении при всей его внешней простоте таятся пушкинская глубина и мудрость. Стихотворение пробуждает душевный отклик и не смогло меня оставить равнодушным.

2. Какой портрет няни создаёт Пушкин в стихотворении?

Поэтом создан поразительный портрет любящей женской души. В чувствах няни так много того, что близко каждой женщине- матери: самоотверженная забота о своих детях и бесконечная любовь к ним, тоска в разлуке с ними, постоянное ожидание встречи и горе одиночества.

3. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Какие слова наиболее ярко, точно, образно характеризуют отношение поэта к «подруге дней суровых»? Постарайтесь подобрать соответствующую интонацию.

4. Внимательно рассмотрите иллюстрацию Н.В. Ильина к стихотворению «Няне». Во всём ли художник следует тексту? Почему?

Художник не во всем следует тексту, так как на иллюстрации няня не грустит в одиночестве, а слушает Пушкина, который читает ей книгу. Возможно тут изображено воспоминание поэта о встрече с няней.

 

 

Страница 123-124

Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

Вопросы и задания 

1. Какое настроение вызвала у вас сказка А.С. Пушкина?

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли.

 

2. Кто из героев понравился вам особенно? Кто из них вызвал другие чувства? Какие именно?

Герой в этой сказке мне больше всего понравился сама царевна она красивая нежная добрая хозяйственная и красивая. Злая ведьма у меня вызывала плохие чувства потому, что она злая тёмная и мстительная. Ведьма отличается ото всех героев этой сказке.

3. Как в описании проводов царя и ожидания его царицей подчёркивается грустное настроение царицы?

В этих строках видно, что царица всё время с утра до ночи проводит в ожидании своего царя.

 

4. Похожа ли новая царица на первую и что вы можете сказать о ней? Прочитайте строчки о новой царице.

Новая жена царя была совсем не похожа на первую царицу — ту, что умерла. Первая царица очень любила мужа, терпеливо ждала его из военного похода. Вторая царица хотя и была красавицей, но характер у нее был плохой. Она была эгоисткой, любила только себя и никого больше. А еще она была злой и жестокой — велела убить падчерицу только потому, что девушка стала красивее нее.

А. С. Пушкин пишет о ней так:    

«Правду молвить, молодица  

Уж и впрямь была царица:  

Высока, стройна, бела,  

И умом, и всем взяла;  

Но зато горда, ломлива,  

Своенравна и ревнива.»

 

5. Почему стихотворные строчки о царевне начинаются со слова «но»?

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая…

Кому противопоставляет её автор?

противопоставляет он царевну и мачеху-царицу.

 

6. Что хотела услышать царица, обращаясь к зеркальцу? Проследите по тексту, когда и почему Пушкин называет её по-разному: царица, баба гневная, злая царица, злая мачеха? Какое из этих слов и словосочетаний выражает в полной мере причину её недоброго отношения к царевне?

1.Кто румяны и белее(красивый) на земле

2. Тогда, когда она по-настоящему это заслуживает

3. Не доброе отношение к царевне вызывало, то, что она красивее неё и она хотела ее вообще отравить и у неё даже все получилось(помешал в нее влюбленный)

правильно?

7. Прочитайте:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Какие черты характера царицы переданы в данном тексте? Есть ли в чём-либо противоречия?

В данном тексте говорится о том, что царица была внешне очень притягательна и красива, но дальше идет описание ее характера, и он не такой прекрасный, как ее внешность.

Царь, женившись на новой женщине, больше смотрел на ее красоту, а не на внутренние ее качества, поэтому после женитьбы оказалось, что новая царица — просто ужасная женщина. Она была «горда, ломлива, своенравна и ревнива». Она думала, что она является самой красивой женщиной на свете, и не могла стерпеть того, что царевна (ее падчерица) была красивее ее.

 

8. Выпишите из текста ключевые слова, с помощью которых вы могли бы воссоздать портрет и характер царевны.

* белолица, черноброва,

   нраву кроткого такого

* трудолюбивая, скромная, приветливая, добрая, верная

* её любят

* ей помогают

* «моя душа» — называет её А.Пушкин

9. Какие черты характера свойственны богатырям? Как братья относятся к царевне и почему?

богатырям характерны следующие черты: вежливость, доброта, жалость, отзывчивость, товарищество.

им жалко царевну, и они оставили её у себя. Они её охраняют и оберегают её, тем самым соболезнуют и хотят помочь.

10. Прочитайте пушкинские строчки и скажите, в чём разница настроения и музыкального тона этих строчек. В чём причина этой разницы?

И трубит уже молва:           И молва трезвонить стала:

Дочка царская жива!          Дочка царская пропала!

Музыкальность тона строк создают глаголы трезвонить и трубить, которые озвучивают происходящие события. Пушкин отожествляет молву с колоколом и трубой. В колокола звонили ,если случалась беда или для собирая народ, для важного события. Трезвонить -это звонить во все колокола, знак тревоги или распускать слухи, что и делала молва.

Трубить -это подавать сигнал, оповещать о победе или разносить слухи.

Олицетворяя молву с многоголосой толпой, Пушкин использует звуковую экспрессию, когда в первом случае звучит сигнал опасности ,а во втором -сигнал победы.

Автор музыкально передал настроение тревоги и радости, одушевив молву через звуковые глаголы.

11*. Какая музыкальная мелодия могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?

Музыкальная мелодия подходящая к сказке о Мертвой царевне не может быть какой- то одной, так как ее текст очень разнообразен и в нем происходит много действий.

Если разбираться подробно, то вот что выходит:

В первых строках, там где идет рассказ о первой царице музыка должно быть тихой и довольно грустной.

Те строки где рассказ переходит на красавицу царевну музыка становится нежной, мелодичной и плавной, девушка представляется нам лебедем.

Строки о мачехе должны подчеркиваться резкой и агрессивной мелодией, переходящей в более медленную, ну а места где появятся богатыри и Елисей будут подчеркиваться веселой и четкой, даже можно сказать бравурной мелодией.

12. Подготовьтесь к выразительному чтению сказки, а один из эпизодов (на выбор) выучите наизусть.

13*. Найдите строчки, рассказывающие о событиях, которые изображены в цикле иллюстраций В.М. Конашевича. Все ли важные эпизоды сказки нашли отражение в них? Дополните иллюстративный ряд собственными рисунками и подберите соответствующие им цитаты из текста. Объясните свой выбор.

Живое слово 

1. Подготовьте сообщение на тему «Иллюстраторы пушкинской сказки».

Было немало иллюстраторов, которых сказки Пушкина вдохновили на творчество. И это не удивительно, потому что его сказки завораживали своими сюжетами не только обыкновенных читателей, детей, но и некоторых художников. Вот те самые известные иллюстраторы пушкинских сказок: Иван Яковлевич Билибин, Александр Михайлович Куркин, Борис Владимирович Зворыкин.

 

2. Назовите известные вам фильмы и мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина. Расскажите об одном из них.

Ключевые слова и словосочетания для сообщения:

название сказки, вид киноискусства (художественный или мультипликационный фильм), цветной (чёрно-белый), режиссёр, художник, артисты, яркие эпизоды, впечатления от увиденного.

Анна Каренина. (А.С.Пушкин), есть экранизация как старая, так и новая. Это произведение о судьбе девушки, которая трагически заканчивается. Сплетение судеб. Любовь. Еще есть фильм «Барышня крестьянка» тоже по произведению Пушкина. из сказок (Мультфильм Сказка о Царе Салтане, Золотая рыбка) тоже Пушкин.

 

Страница 125-128

1. Найдите в тексте сказки и прочитайте строки со словами: придaное, терем, кручиниться, трезвонить, подворье, лежанка, клюка. Объясните значения этих слов.

приданное — после свадьбы это те средства которые достаются жениху и невесте со стороны родителей

терем — дом

кручинится — опечалиться

трезвонить — беспокойно звонить , доставать,

подворье — закоулок во дворе для хозяйственных целей

лежанка — «постель» маленький матрасик , его можно закрутить в рулон, носят на тренировки, типа коврик небольшой на нём лежать,

клюка — клюшка

 

2. «И умом и всем взялa». В каком значении употребляется выделенное слово?

В переносном смысле, это значит что все при ней — и ум, и красота, ничем она не обделена.

 

3. Найдите в сказке А.С. Пушкина обращения Елисея к силам природы. Определите, какие чувства он вкладывает в эти обращения. Прочитайте их с нужной интонацией. Можно ли назвать их риторическими?

Да, это риторические обращения,  так как обращены к неодушевленным предметам и придают речи особую выразительность, эмоциональность.

4. Определите, как меняется настроение царицы в разговоре с зеркальцем. Почему? Найдите в сказке обращения, которые выражают изменение настроения царицы. Прочитайте их с нужными интонациями.

Настроение царицы от сказочного до отвратительно меняется в мгновение ока, так как мнение зеркало разъярило её.

 

5. Прочитайте отрывок из сказки. Определите повторяющиеся гласные звуки. Подумайте, какое состояние природы можно подчеркнуть с помощью особого выделения этих звуков при чтении.

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

«Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…»

Вы уже знаете, что приставки и суффиксы — значимые части слова. Они придают общему значению слова различные смысловые оттенки. В художественной речи приставки и суффиксы могут служить для придания ей выразительности.

Гласные звуки (у) Природа гудит, ветер воет. Беспокойство природы.

 

6. В глаголах из приведённых отрывков определите значение суффиксов. Какой суффикс обозначает, что действие происходило однократно (один раз)? Какой суффикс обозначает многократность действия?

На него она взглянула,

Тяжелёшенько вздохнула…

И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищёлкивать перстами…

Однократность действия передает суффикс НУ, взгляНУла, вздохНУла. Многократность суффикс ИВА, подмгИВАть, прищелкИВАть.

 

7. Прочитайте выразительно приведённый отрывок. Какие приставки помогают А.С. Пушкину передать гнев и возмущение царицы?

Как царица отпрыгнёт,

Да как ручку замахнёт,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком-то как притопнет!

Приставки ОТ, ЗА, ПРИ, отпрыгнет, замахнет, притопнет.

 

8. В приведённых ниже отрывках найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую роль они выполняют в тексте?

а) Свет наш солнышко!

б) Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

в) Подождать она хотела

До обеда, не стерпела,

В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила…

А)солнышко

Б)дружок, рожок

В)яблочко, губкам, потихоньку, кусочек

Эти суффиксы помогают передать ласковое отношение автора к герою.

 

9. Определите роль различных видов повторов в каждом конкретном фрагменте сказки.

а) Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился…

б) Ждёт-пождёт с утра до ночи…

в) Отправляется в дорогу

За красавицей душой,

За невестой молодой.

г) …Оно

Соку спелого полно.

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто…

д) «Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее».

е) И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищёлкивать перстами,

И вертеться, подбочась…

В путь-дорогу, повтор подчеркивает длительность предстоящего пути. За – повтор усиливает стремление королевич во что бы то ни стало отыскать невесту. Так – повтор показывает внешнюю красоту отравленного яблока, его заманчивость, кажущуюся спелость.

 

10*. Определите, чем «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина близка произведениям устного народного творчества и в чём её отличие от народной сказки.

Сказки Пушкина — авторские, а не народные. В этом их главное отличие. Если народная сказка существовала, переходя из уст в уста и менялась в течение этого времени, то сказка Пушкина постоянна.

Он использовал стихотворный размер, а не прозу.

Однако сказка появилась раньше, и именно по сказе он и написал свое произведение.

Пушкин говорит в сказках крестьянским, народным языком, чтобы передать сюжет.

И для пушкинской сказки, и для народной характерно сочетание фантастики и реальности.

Уроки 22-29. Стихотворение А.С.Пушкина «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Уроки литературы в 5 классе


Урок 22. А.С.Пушкин. «Няне»
Урок 23. А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»
Урок 24. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои
Урок 25. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев
Урок 26. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки
Урок 27. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (урок развития речи)
Уроки 28-29. Уроки текущего контроля
Урок 30. А.С.Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения

УРОК 22
А. С. ПУШКИН.
«НЯНЕ»

Основное содержание урока:
Рассказ о детских годах жизни А. С. Пушкина.
Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. Понятие о лирическом послании

Основные виды деятельности:
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе наизусть) стихов о няне Пушкина. Устное словесное рисование портрета няни. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению. Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворении черт лирического послания.
Самостоятельная работа. Подготовка устного рассказа о поэте и выразительного чтения наизусть стихотворения «Няне». Создание иллюстраций к стихотворению

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя о детских годах жизни А. С. Пушкина

Рассказ учителя о рождении, семье и детских годах жизни Пушкина.
Возможен показ сделанной учителем презентации с изображениями юного Пушкина из серии рисунков Нади Рушевой и других портретов поэта.
Возможно использование электронных учебных материалов диска «Пушкин в зеркале двух столетий»

II. Чтение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин».

Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий:
напыщенность, гусиное перо, Елохово, Мольер.

Составление плана статьи учебника:
Дата и место рождения Пушкина.
Атмосфера высокой культуры в семье будущего поэта.
Поэтическое окружение.
«Страсть к поэзии».
Интерес к устному народному творчеству как основа будущих сказок.

III. Обобщение знаний о сказках Пушкина:

Какие сказки Пушкина вы читали?

Перескажите кратко их сюжеты или понравившиеся эпизоды.

Назовите героев сказок Пушкина. Дайте им краткую характеристику.

IV. Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

V. Знакомство с разделом учебника «Литературные места России».

Чтение сведений учебника и практикума «Читаем, думаем, спорим…» о селе Захарове, принадлежащем бабушке поэта.

VI. Рассказ учителя о няне поэта Арине Родионовне.
Возможен показ слайдов презентации с изображениями няни, её домика в Михайловском.

Концерт-миниатюра: выразительное чтение стихов о няне Пушкина.

VII. Анализ стихотворения «Няне». См. стихотворение А.С.Пушкина «Няне» ниже.

Выразительное чтение учителем стихотворения «Няне».

Ответы на вопросы раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после стихотворения «Няне»).

Устное словесное рисование. Создание словесного портрета няни Пушкина с использованием текста стихотворения «Няне».

Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению, например картины Н. Н. Ге «Пушкин в селе Михайловском (Пущин у Пушкина)».

VIII. Понятие о лирическом послании

Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов.

Выявление в стихотворении черт лирического послания.

Подбор примеров из стихотворения к положениям статьи.

XI. Домашнее задание

Подготовить рассказ о поэте: выполнить задание 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Подготовиться к выразительному чтению наизусть стихотворения «Няне».

Индивидуальные задания.

Выполнить «Творческое задание» в учебнике (после стихотворения «Няне»).

Создать иллюстрацию к стихотворению «Няне».

Подобрать иллюстрации к прологу «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

УРОК 23
А. С. ПУШКИН. «У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ…»

Основное содержание урока:
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Пролог как элемент композиции литературного произведения. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Пролог в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение пролога (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Обсуждение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу. Устное иллюстрирование пролога.
Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к прологу и подготовка к их защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя об истории создания поэмы «Руслан и Людмила», её оценке Жуковским.

Краткое сообщение о сюжете и композиции поэмы «Руслан и Людмила».

Объяснение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов.

II. Чтение учителем пролога к поэме «Руслан и Людмила». См. текст ниже.

Комментирование незнакомых слов и выражений:
лукоморье, неведомый, видение, витязь, чредой, брег, дядька, мимоходом, пленять, темница, тужить, бурый, ступа, чахнуть, пить мёд.

III. Обсуждение содержания пролога:

Какие русские сказки напомнил вам пролог? Назовите их.

Каких героев народных сказок вы обнаружили в прологе к поэме?

Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после пролога).

IV. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных прологу.

V. Обучение выразительному чтению пролога:

Cоставление партитуры чтения (расстановка логических ударений, логических и ритмических пауз, интонационных повышений и понижений голоса).

Чтение пролога по частям с учётом партитурной разметки.

Рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Прослушивание звукозаписи чтения пролога.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к прологу «У лукоморья…»).

VI. Прослушивание увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила» с использованием ресурсов Интернета.

Какие сказочные сюжеты открылись вам в музыке?

Какие чувства она вызывает?

Каких героев вы представляете в музыкальных образах?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение пролога наизусть и выполнить задание 3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к прологу «У лукоморья…».

Подобрать иллюстрации разных художников к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», используя книжную графику и ресурсы Интернета.

УРОК 24
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СОБЫТИЯ И ГЕРОИ

Основное содержание урока:
События сказки. Главные и второстепенные герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Чтение и обсуждение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение произведений книжной графики к сказке Пушкина.
Практическая работа. Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.
Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению наизусть отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Создание собственных иллюстраций, подготовка к их презентации и защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение сказки по частям с элементами беседы и комментированием незнакомых слов и выражений:
инда, Сочельник, восхищенья не снесла, молодица, ломлива, перст, подбочась, девичник, тягаться, сенная девушка, молва, подворье, подбираясь, горница, под святыми, полати, выдь, названый, светлица, потешить, сорочин, спешить, рогатка, положить, черница, под образа, с молодецкого разбоя, на стороже, учинить.

Составление плана сказки (выделение событийной основы):

1. Чтение сказки с начала до слов «…И к обедне умерла».

Ответы на вопросы 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Рождение царевны, смерть царицы».

2. Чтение сказки со слов «Долго царь был неутешен…» до слов «…Гордо в зеркальце глядясь».

Ответ на вопрос 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему в облике новой царицы внешняя красота не сочеталась с внутренним миром?

Пункт плана: «Волшебное зеркальце».

3. Чтение сказки со слов «Но царевна молодая…» до слов «…За невестой молодой».

Ответы на вопросы 7—8 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Смертный приговор и чудесное избавление царевны».

4. Чтение сказки со слов «Но невеста молодая…» до слов «…Стали жить да поживать».

Как вела себя царевна в доме у семи богатырей? Почему они её полюбили?

Ответ на вопрос 9 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «У семи богатырей».

5. Чтение сказки со слов «Между тем царица злая…» до слов «…Всех румяней и белее».

Почему царевна не послушала доброго пса и взяла яблоко?

Почему богатыри не похоронили царевну, а поместили в хрустальный гроб?

Пункт плана: «Отравленное яблоко».

6. Чтение сказки со слов «За невестою своей…» до конца.

Ответ на вопрос 10 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему силы природы помогали Елисею?

Почему его приход в пещеру оживил мёртвую царевну?

Какие силы воскресили её от смертельного сна?

Пункт плана: «Поиски невесты и счастливый конец».

Устное рецензирование выразительного чтения пятиклассников при чтении каждой части сказки.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 и 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после текста сказки).

II. Составление устных характеристик главных героев (в группах):

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха.

Как выглядела царица-мачеха?

Какие отрицательные черты были ей присущи? Почему она так часто обращалась к своему волшебному зеркальцу?

Почему зеркало не хотело замечать её внешней красоты?

Почему царице-мачехе было так важно подтверждение своей красоты?

Что, по-вашему, важнее в человеке: его внешняя красота или душевные качества?

Г р у п п а 2.
Царевна.

Как выглядела царевна?

Какие привлекательные душевные качества проявились в ней, когда она жила у семи богатырей?

Почему они жили мирно и дружно?

Выполните задание 11 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Охарактеризуйте царевну в сценах двух встреч с Чернавкой.

Г р у п п а 3.
Королевич Елисей.

Почему Елисей отправился на поиски невесты?

Какие слова подтверждают, что они любили друг друга?
(«За красавицей душой…», «Мне всех милей / королевич Елисей»).

Почему в поисках царевны Елисей был вынужден обратиться к солнцу, ветру и месяцу?

Каким тоном разговаривал Елисей с силами природы? Почему?

Что чувствовали Елисей и царевна в момент её пробуждения от смертельного сна?

Г р у п п а 4.
Семь богатырей.

Как выглядели семь богатырей?

Как они обращались к царевне? Прочитайте эти цитаты.

Чем они обычно занимались? Как это их характеризует?

Как они восприняли отказ царевны стать женой одного из них?

Что они сделали после смерти царевны?

II. Аналитическая беседа. Фольклорная основа сказки

Какие события сказки Пушкина сближают её с народными сказками?

Кто из героев сказки Пушкина похож на персонажей народных сказок? Что у них общего?

Какие сказочные формулы народных сказок Пушкин использовал в своём повествовании?
(Зачин, концовка, троекратные повторения, постоянные эпитеты, фантастические элементы, счастливый финал и др.)

III. Чтение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Ответы на вопросы практикума (по выбору учителя).

IV. Иллюстраторы сказки.
Предъявление иллюстраций к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»
, найденных в книжной графике и в Интернете.

Обсуждение произведений книжной графики.

Каким художникам-графикам принадлежат эти иллюстрации?

Чем они различаются?

Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Домашнее задание

Выразительно читать наизусть отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Выполнить задание из раздела учебника «Будьте внимательны к слову» (после сказки Пушкина) и обосновать своё мнение.

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к сказке Пушкина и подготовиться к её защите.

УРОК 25
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока:
Система образов сказки. Противостояние добрых и злых сил. Общность и различия главных героев: царица-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри. Сказка в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности учащихся.
Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам). Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актёрского чтения фрагментов сказки (см. фонохрестоматию).
Самостоятельная работа. Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками о спящей царевне. Сопоставление сказки и анимационного фильма.
Практическая работа. Составление письменной сравнительной характеристики двух героев сказки. Написание отзыва на анимационный фильм по сказке Пушкина.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Составление таблицы «Система образов сказки»:

Запишите в 2 столбика главных и второстепенных героев сказки.

ТАБЛИЦА
«Система образов сказки»

Главные герои сказки

Второстепенные герои сказки

Царица-мачеха
Царевна
Королевич Елисей
Семь богатырей

Царь
Царица
Чернавка
Рассказчик
Пёс Соколко
Солнце
Месяц
Ветер


Какие из героев сказки являются олицетворением добрых сил, а какие несут зло?

Каких героев в сказке больше? Как вы думаете, почему?

Только ли царица является олицетворением злых сил?

Можно ли считать воплощением злых сил Чернавку?

С какими врагами сражались семь богатырей?

Как реагировали люди на вопросы королевича Елисея о том, где его невеста?

Почему ему помогли только солнце, ветер и месяц?

II. Обучение сравнительной характеристике главных героев сказки (в группах):

Общность и различия главных героев: царица-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха и падчерица.

Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?
(Красота, ум, молодость, богатство.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?»

Внешность и черты характера

Царица-мачеха

Царевна

Красота

«Высока, стройна, бела…». «Всех милее / Всех румяней и белее…»

«Поднялась — и расцвела, / Белолица, черноброва…». «К алым губкам поднесла…»; «Белы руки опустила…»

Ум, сообразительность

«И умом, и всем взяла…»

«Видит девица, что тут / Люди добрые живут; / Знать, не будет ей обидно!..»

Молодость

«…Молодица / Уж и впрямь была царица»

«Царевна молодая»

Богатство

«Ей в приданое дано / Было зеркальце одно». Но она царица, молодая жена царя, поэтому богата

«И приданое готово: / Семь торговых городов / Да сто сорок теремов»


Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика

Царица-мачеха

Царевна

Черты характера

Отличалась отрицательными чертами характера: «Горда, ломлива, / Своенравна и ревнива…»; «Чёрной зависти полна…», «Долго дулась и сердилась…»

Обладала только положительными чертами характера: «Нраву кроткого такого…»

Поведение, поступки

Эгоизм, любит только себя:
«С ним одним [с зеркалом] она была / Добродушна, весела, / С ним приветливо шутила…». «И царица хохотать, / И плечами пожимать, / И подмигивать глазами, / И прищёлкивать перстами, / И вертеться, подбочась, / Гордо в зеркальце глядясь».
Не любит трудиться:
«Вот царица, наряжаясь…»; «Дома в ту пору без дела / Злая мачеха сидела…».
Не терпит возражений даже от любимого зеркала:
«Как царица отпрыгнёт, / Да как ручку замахнёт, / Да по зеркальцу как хлопнет, / Каблучком-то как притопнет!»; «Бросив зеркальце под лавку…»;
Властна, груба со слугами:
«Ей рогаткой угрожая…»

Незаметна, тиха, ни с кем не ссорится:
«Тихомолком расцветая…».
Любит трудиться:
«Всё порядком убрала, / Засветила Богу свечку, / Затопила жарко печку…»; «А хозяюшкой она / В терему меж тем одна / Приберёт и приготовит…». «Пряла, сидя под окном…»; «Не скучно ей / У семи богатырей…».
Уважительно относится к людям, ведёт себя скромно, но с достоинством:
«Честь хозяям отдала, / В пояс низко поклонилась; / Закрасневшись, извинилась, что-де в гости к ним зашла, / Хоть звана и не была…». «От зелёного вина / Отрекалася она; Пирожок лишь разломила, / Да кусочек прикусила…»

Речь

Грубые слова, резкие интонации, приказы:
«Ах ты, мерзкое стекло! / Это врёшь ты мне назло. / Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою… / Вишь какая подросла!..». «Как ты смела / Обмануть меня? и в чём?»

Умеет вежливо просить, уговаривать:
«Жизнь моя! / В чём, скажи, виновна я? / Не губи меня, девица! / А как буду я царица, я пожалую тебя…».
Не гордится, не возвышается над людьми:
«Ой вы, молодцы честные, братцы вы мои родные…»

Авторские оценки

Баба гневная, царица злая, злая мачеха и др.

Моя душа


Г р у п п а 2.
Царевна и Елисей.

Что общего у царевны и королевича Елисея?
(Молодость, любовь, верность, красивая и ласковая речь.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Что общего у царевны и королевича Елисея?»

Характеристика

Царевна

Елисей

Молодость

«Царевна молодая…», «За красавицей душой, / За невестой молодой…», «Невеста молодая…»

«И жених сыскался ей…»

Любовь

«Мне всех милей / Королевич Елисей…»; «И зарыдали оба…»

«Он горько плачет…», «Королевич зарыдал…»; «На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»; «В руки он её берёт / И на свет из тьмы несёт…»

Верность

«Но другому я навечно / Отдана…»

«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…»

Красивая, выразительная речь

«Вмиг по речи те спознали, / Что царевну принимали…»; «Что, Соколко, что с тобою?..»

«Свет наш солнышко!..»; «Месяц, месяц, мой дружок, / Позолоченный рожок!», «Аль откажешь мне в ответе?..», «Беседуя приятно, / В путь пускаются обратно…»


Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика

Царевна

Елисей

Черты характера

Робость, застенчивость:
«…До смерти испугалась / И взмолилась…»

Смелость, настойчивость:
«Помолясь усердно Богу, / Отправляется в дорогу…»; «За ним с мольбой погнался…»; «Не унывая, / К ветру кинулся, взывая…»


Г р у п п а 3.
Царевна и богатыри.

Что общего у царевны и семи богатырей?
(Стремление к чистоте, порядку; уважение друг к другу, взаимопонимание; честность в отношениях; вежливая, красивая речь.)
Свой ответ подтвердите цитатами

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Что общего у царевны и семи богатырей?»

Характеристика

Царевна

Семь богатырей

Стремление к чистоте, порядку

«Всё порядком убрала…»

«Всё так чисто и красиво. / Кто-то терем прибирал / Да хозяев поджидал…»

Уважение друг к другу, взаимопонимание, дружба

«В пояс низко поклонилась, / Закрасневшись, извинилась…»; «Им она не прекословит…»

«Усадили в уголок, / Подносили пирожок…»; «Не перечат ей они…»; «Братья милую девицу / Полюбили…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»

Честность в отношениях

«Коли лгу, пусть Бог велит / Не сойти живой мне с места. Как / мне быть? ведь я невеста…»

«С нами честно подружися…», «Будь нам милая сестрица…»; «Одному женою будь, / Прочим ласковой сестрою…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»

Вежливая, красивая речь

«Для меня вы все равны / Все удалы, все умны / Всех я вас люблю сердечно…»

«Спрос не грех. Прости ты нас…»; «Нами ты была любима / И для милого хранима…»

Черты характера

Умеет понимать и прощать: «Я не сержуся, — / тихо молвила она: / — И отказ мой не вина…»

Не выяснив причин, испытывают чувство обиды от отказа: «Аль отказываешь нам? / Аль товар не по купцам?»


Г р у п п а 4.
Елисей и богатыри.

Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?
(Смелость, находчивость, честность, любовь к царевне.)
Ответ подтвердите цитатами.

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?»

Характеристика

Елисей

Богатыри

Смелость

«Он отправился в дорогу / За красавицей душой…»; «За невестою своей / Королевич Елисей / Между тем по свету скачет…»; «К красну солнцу наконец / Обратился молодец…»; «К ветру кинулся…»

«Братья дружною толпою / Выезжают погулять, / Серых уток пострелять, / Руку правую потешить, / Сорочина в поле спешить, / Иль башку с широких плеч / У татарина отсечь, / Или вытравить из леса / Пятигорского черкеса…»

Честность

«И пошёл к пустому месту, / На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»

«Помири нас как-нибудь: / Одному женою будь…»

Любовь к царевне

«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…», «И с невестою своей / Обвенчался Елисей…»

«Тебя / Все мы любим…»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика

Елисей

Богатыри

Черты характера

Повышенная эмоциональность, внешнее проявление чувств: «Зарыдал», «Горько плачет», «Взывая», «Помолясь». Экспрессивные обращения к силам природы: «Свет наш…», «Мой дружок…», «Ты могуч…»

Внутренняя стойкость, выдержка, умение скрывать свои чувства: «Братья молча постояли / Да в затылке почесали…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»


III. Сказка в актёрском исполнении

Прослушивание звукозаписи чтения сказки из фонохрестоматии.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 2—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

IV. Прослушивание подобранных учителем фрагментов из музыкальных интерпретаций сказок Пушкина.

Ответы на вопросы 2—4 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства».

Домашнее задание

Составить план и письменную сравнительную характеристику двух героев (по выбору учащихся).

Групповое задание.

Прочитать немецкую народную сказку «Шиповничек» (сайт «Литература»), французскую народную сказку «Спящая красавица» (в обработке Ш. Перро), сказку братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Подумать, чем они напоминают пушкинскую «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» и сказку Жуковского «Спящая царевна».

Индивидуальное задание.

Найти и посмотреть один из анимационных фильмов по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Написать на него краткий отзыв.

УРОК 26
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
ИСТОКИ СЮЖЕТА, ПОЭТИКА СКАЗКИ

Основное содержание урока.
Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных народов, «бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной и народной сказки. Народная мораль и нравственность в сказке Пушкина: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.

Основные виды деятельности учащихся.
Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного анализа и рассказ о сказках по плану. Составление таблицы «Сходство и различие народных и литературных сказок». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение народных представлений о морали и нравственности.
Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на анимационный фильм «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия с т и х и, п р о з а, р и т м, р и ф м а, с п о с о б ы  р и ф м о в к и.
Самостоятельная работа. Подбор различных видов рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.
П р о е к т ы. Составление под руководством учителя электронной презентации «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или создание электронного альбома «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике». Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных народов, «бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной и народной сказки

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Сопоставительный анализ сказок

План сопоставительного анализа «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» и других сказок с близким сюжетом (в группах):

1. Название сказки.
2. Её автор (или какой народ её создал).
3. Главные герои.
4. Общность со сказкой Пушкина.
5. Отличие от сказки Пушкина.
6. Выводы.

Г р у п п а 1.
Сказка «Шиповничек».
(см. на сайте «Литература»)

Обсуждение иллюстраций к сказке. (См. Иллюстрации Г. Доре к сказке Ш. Перро «Спящая красавица» на сайте «Литература»)

Г р у п п а 2.
Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».

Обсуждение фрагмента из одноимённого анимационного фильма.

Г р у п п а 3.
Сказка Ш. Перро «Спящая красавица».

Прослушивание и обсуждение фрагмента из одноимённого балета П. И. Чайковского.

Г р у п п а 4.
Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна».

II. Ответы на вопрос 3 из раздела «Размышляем о прочитанном»

III. Выполнение задания 1 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

IV. Работа со словарём литературоведческих терминов:

Комментирование словарных статей «Бродячие сюжеты», «Сказка».

Выявление сходства и различия народных и литературных сказок (составление таблицы).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Сходство и различие народных и литературных сказок»

Народная сказка

Литературная сказка

СХОДСТВО

Повествование о вымышленных событиях.
Противостояние добра и зла.
Деление героев на положительных и отрицательных.
Положительные герои — воплощение народных представлений о добре, справедливости, истинной красоте; отрицательные герои — воплощение тёмных сил, враждебных человеку.
Наличие троекратных повторений, поэтических формул, постоянных эпитетов, присказок.
Присутствие в сказках волшебных помощников (животных и предметов).
Наличие фантастических элементов (в волшебной сказке).

Народная сказка

Литературная сказка

РАЗЛИЧИЕ

Прозаическое повествование

Повествование может быть и поэтическим

Создаётся обязательно в устной форме

Создаётся в письменной (литературной) форме

Отсутствие конкретного автора

Автор всегда известен

Может иметь несколько вариантов

До публикации не существует в устной форме и не имеет вариантов

Имеет оригинальный фольклорный сюжет

Может быть переложением фольклорного сюжета или иметь оригинальный сюжет, придуманный автором

Наличие обязательных композиционных элементов: зачина, присказок, концовки

Может не иметь традиционного зачина, например: «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне…»


V. Обобщающая беседа:

Как отразились в сказке Пушкина народные представления о добре и зле?

Какие поступки героев говорят об их высоких моральных качествах, а какие противоречат народным идеалам добра и справедливости?

В каких образах сказки и как Пушкин провозглашает народные взгляды о красоте внешней и внутренней?

Докажите, что в сказке Пушкина, как и в народных сказках, добро побеждает зло.

Какие качества отрицательных героев сказки Пушкина с народной точки зрения достойны осуждения?

Какие душевные качества народа отразились в образах положительных героев сказки Пушкина?

Докажите, что положительные герои сказки являются гармоничными образами (т. е. у них нет противоречивых черт характера).

VI. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки

План работы со статьями учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»:

1. Чтение статьи «Рифма. Способы рифмовки».
2. Комментирование термина рифма.
3. Поиск рифмующихся строк в прологе к «Руслану и Людмиле»:
  •Как располагаются рифмующиеся строки в первой строфе пролога?
(абаб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в четверостишии, которое начинается со слов «В темнице там царевна тужит…»?
(аабб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в последней строфе пролога?
(абба.)
4. Комментирование понятий перекрёстная рифмовка, парная рифмовка, опоясывающая рифмовка.
5. Подбор примеров различных рифмовок из стихотворных текстов, выученных наизусть или предложенных учителем.
6. Чтение статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».
7. Комментирование термина ритм.

VII. Выполнение задания 12 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» после «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Анализ различных ритмических рисунков в описании царицы-мачехи и царевны из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Как ритм подчёркивает характеры героинь?

Что такое стихотворная речь, прозаическая речь?

В чём различие стихотворной и прозаической речи?

VIII. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий и ответы на вопросы из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»).

IX. Просмотр фрагментов анимационного фильма «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Отчёт о выполнении индивидуального задания — чтение и защита своего отзыва на анимационный фильм.

Домашнее задание

Найти различные виды рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.

Групповое задание.

Под руководством учителя и с помощью родителей подобрать текстовые и наглядные материалы для коллективного учебного проекта на тему «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».(См. статью: Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Индивидуальное задание.

Выполнить «Творческое задание» из учебника (перед статьёй «О сказках Пушкина»).

УРОК 27
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ».

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока.
Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к устным и письменным ответам на проблемные вопросы: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (по группам).
Контрольная работа: домашний письменный ответ на один из проблемных вопросов:
1. В чём превосходство царевны над царицей?
2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? 3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина?

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина», например:

1. Лёгкость и немногословность пушкинских строк показывают скупость поэта на слова и щедрость в проявлении чувств.
2. Скромное, сдержанное и глубокое выражение чувств и переживаний в стихах Пушкина сближает их с фольклором, с народными песнями.
3. Слова в сказках Пушкина простые; в них нет преувеличения и напыщенности.
4. Пушкинский стих умеет передавать ритм движения, борьбы, труда.
5. Стихотворный ритм в сказках Пушкина выделяет каждое слово, делая его точным и метким, свободным и причудливым, отзывающимся на юмор и пафос каждой строфы.
6. За весёлой свободой пушкинской сказки кроется глубокая мораль.
7. Сказки Пушкина — эталон поэтического совершенства.

II. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий из раздела учебника «Проверьте себя» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Комментирование слов и понятий: сюжет стихотворения, напыщенность, пафос, основная идея, мораль, эталон.

Подбор примеров из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях», иллюстрирующих положения статьи «О сказках Пушкина».

III. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

Обучение устным и письменным ответам на проблемные вопросы: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (в группах).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«План письменного высказывания»

Проблемный вопрос

Вопросы и задания для составления плана ответа
на проблемный вопрос

Цитаты из сказок

Группа 1.
В чём превосходство царевны над царицей? (Минимальный уровень сложности)

— Как выглядели царевна и царица?
— Каковы их душевные качества?
— Как они относились к труду и развлечениям?
— Как в их внешности и поступках проявился народный взгляд на внешнюю и внутреннюю красоту?
— Охарактеризуйте речь каждой героини.
— Как ведёт себя царица с Чернавкой, а царевна — с богатырями?
— Почему царевна пользовалась всеобщей любовью, а царицу недолюбливали и боялись?
— Какие народные представления о нравственности и морали отразились в образах царицы-мачехи и царевны? Символами каких нравственных качеств они являются?

При выборе ключевых цитат можно использовать таблицы, помещённые в уроке 25 (работа может быть продолжена дома)

Группа 2.
Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? (Средний уровень сложности)

— Почему королевич Елисей отправляется искать невесту?
— Какими физическими и душевными качествами он обладал?
— Почему люди не захотели помочь Елисею и он обратился за помощью к силам природы?
— Почему он не прекратил своих поисков?
— Кто помогал Елисею найти царевну?
— Без каких качеств характера он не смог бы справиться со своей задачей?
— В чём причина победы Елисея в его походе: в могуществе сил природы или в нём самом?
— Что помогло ему найти царевну

  

Группа 3.
В чём сходство и различие «Спящей царевны» Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» Пушкина? (Высокий уровень сложности)

— Какое соревнование устроили Пушкин и Жуковский в Царском Селе?

— Чем похожи сказки Пушкина и Жуковского?
Главные героини — царевны, которые становятся жертвами злых сил.
Обе царевны не умерли, а погрузились в долгий волшебный сон.
Обеих царевен пробудили от сна смелые и прекрасные рыцари.
Обе сказки имеют счастливый конец.

  


— Чем отличаются сказки Пушкина и Жуковского?

Спящая царевна»

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Родители очень любят царевну

Царевну решила убить злая мачеха

Царевна заколдована злой волшебницей, не приглашённой на бал

Царевну отправили на съедение волкам, но умерла она от отравленного яблока

Пророчество сбылось, несмотря на предосторожности

В первый раз царевна спасается от гибели, а во второй раз погибает из-за своей доверчивости

Царевна засыпает в своём дворце

Царевна проходит испытания вне дома, живёт у семи богатырей

Королевич не борется с трудностями; ему помогает старичок

Королевич встречает препятствия, ему помогают волшебные помощники, силы природы

Королевич будит царевну поцелуем

Королевич разбивает хрустальный гроб

Победить злые силы помогает добрая фея

Победить злые силы помогли любовь и упорство

Злая колдунья вершит зло один раз и исчезает

Мачеха вершит зло несколько раз и умирает от зависти

Главная героиня — жертва волшебства, она не умеет трудиться и бороться

Главная героиня — жертва козней других людей, она умеет трудиться и ладить с людьми

Сказка Жуковского больше похожа на европейские сказки, она повторяет фольклорный сюжет Европы, в ней больше волшебства и фантастики

Сказка Пушкина больше похожа на русские народные сказки, но полностью не повторяет ни одного русского сюжета, её герои более решительны, способны к деятельности, в ней меньше фантастики


Таблица может включать в себя и другие примеры и сопоставления.

IV. Обсуждение вопросов и составление плана домашнего письменного высказывания.

V. Устный ответ на проблемный вопрос с использованием цитат из сказок.

Консультация по составлению учебного проекта «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях. (См. статью: Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Домашнее задание

Письменно ответить на один из проблемных вопросов (по выбору учащихся).

Подготовиться к контрольной работе-тестированию.

Групповое задание.

Подобрать материалы для электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

УРОКИ 28-29
УРОКИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Основное содержание урока.
Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной графике» и подготовке проекта к защите. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся.
Тестирование. Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная), отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на вопрос по теории литературы, ответы на проблемные вопросы нравственно-этического плана.
Самостоятельная работа. Чтение 2—3 сказок Пушкина. Подготовка к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок (чтение по ролям или инсценирование) и защите коллективных учебных проектов.

I. Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной графике» и подготовке проекта к защите

II. Консультация по подготовке учебного проекта к защите
(см. план защиты проекта, представленного в виде презентации, в уроке 11).

III. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина организуется в форме тестирования с включением заданий для проверки уровня литературного развития пятиклассников и развёрнутых ответов на вопросы (5—10 предложений).
Рекомендуется взять не менее одного задания каждого типа. Выбор и количество заданий определяет учитель (задания можно дать дифференцированно по вариантам).

Задания для проверки знания содержания изученных произведений (по выбору)

1. Заполните ячейки таблицы:

ТАБЛИЦА
Заполните ячейки таблицы

Вопросы и задания

«Свинья под Дубом»

«Кубок»

«Няне»

Какими словами начинаются произведения?

  

  

  

Назовите авторов этих произведений

  

  

  

Назовите жанры этих произведений

  

  

  


2. Басни Крылова:

Вспомните и запишите мораль одной из басен Крылова.
С каким историческим событием связана басня «Волк на псарне»?
Какие человеческие пороки осуждаются в басне «Ворона и Лисица»?

3. «Спящая царевна» Жуковского:

Какой предмет стал причиной сна спящей царевны?
На сколько лет погрузился в сон королевский дворец?
Вспомните и запишите имена трёх обитателей королевского дворца из сказки «Спящая царевна», которые погрузились в сон (кроме царя, царицы и царевны).

4. Стихи и сказки Пушкина:

Вспомните и запишите имена трёх сказочных героев из пролога к поэме «Руслан и Людмила».
Какие силы природы помогали королевичу Елисею?
Куда отнесли семь богатырей гроб с мёртвой царевной?

Задания для проверки навыков письменной монологической речи (по выбору)

1. Описание:
Вспомните и опишите горницу, в которой жили семь богатырей. (Минимальный уровень сложности.)

2. Сочинение по картине:
Опишите одну из иллюстраций учебника к басням Крылова или сказкам Пушкина. (Средний уровень сложности.)

3. Характеристика героев (в том числе сопоставительная):
Сопоставьте царевен (или королевичей) из сказок Жуковского и Пушкина. (Высокий уровень сложности.)

4. Напишите краткий отзыв
о самостоятельно прочитанной басне Крылова (сказке Жуковского или Пушкина). (Высокий уровень сложности.)

Задания для проверки теоретико-литературных знаний (по выбору)

1. Чем отличается литературная сказка от народной и чем на нее похожа?
2. Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
3. Что такое аллегория и как она используется в баснях?
4. Чем различаются стихотворение и баллада?

Задания на выявление уровня нравственно-этических качеств личности (письменные ответы на проблемные вопросы по выбору)

1. Какие поступки литературных героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы считаете благородными, а какие — предательскими? Объясните свою точку зрения.
2. В каких произведениях Крылова, Жуковского и Пушкина герои были наказаны за свои отрицательные качества? В чём их непривлекательность?
3. Какие литературные герои произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вызывают ваше восхищение, а какие — сочувствие? Объясните свою точку зрения.
4. Какие благородные поступки героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы особенно цените? Почему?

Домашнее задание

Прочитать самостоятельно 2—3 сказки Пушкина.

Подготовиться к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок Пушкина (чтение по ролям или инсценирование).

Выполнить задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Групповое задание.

Подготовиться к защите коллективных учебных проектов.

Индивидуальные задания.

Подготовить вопросы для викторины по сказкам Пушкина.

Нарисовать собственные иллюстрации к сказкам Пушкина и подготовиться к их защите.

УРОК 30
А. С. ПУШКИН. СКАЗКИ.

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Основное содержание урока:
Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок. Иллюстраторы сказок Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся. Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п. (конкурс на лучшее знание сказок Пушкина, ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися, и викторины по сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…»). Обсуждение произведений книжной графики к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказкам Пушкина. Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.
Практическая работа. Конкурс на выразительное чтение (в том числе по ролям и наизусть) или пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.
Самостоятельная работа. Чтение сказки Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» и подбор материалов об истории её создания.

I. Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность.

К о н к у р с  1.
Выразительное чтение фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть).

К о н к у р с  2.
Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.

Обобщающий вопрос.
В чём проявляется поэтичность и высокая нравственность пушкинских сказок?

II. Сюжеты и герои пушкинских сказок.

К о н к у р с  3. Конкурс на лучшее знание сказок Пушкина
(ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися).
Возможно использование викторины по сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

К о н к у р с  4.
Презентация и защита собственных иллюстраций к сказкам Пушкина.

Обобщающий вопрос.
Чем похожи сюжеты и герои сказок Пушкина на сюжеты и героев народных сказок и чем от них отличаются?

Почему Пушкин нигде полностью не заимствует фольклорные сюжеты?

III. Иллюстраторы сказок Пушкина.

К о н к у р с  5.
Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.

П р о е к т  1.
«Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».

П р о е к т  2.
Электронный альбом-викторина «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

Обобщающий вопрос.
Каких иллюстраторов сказок Пушкина вы знаете?

Чем понравились их иллюстрации?

Домашнее задание

Прочитать сказку Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Подготовиться к выразительному чтению и пересказу её фрагментов.

Следующие уроки: Уроки 31-32. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» >>>

Исследование на тему Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях разных художников

Министерство образования и науки Российской Федерации

Комитет по образованию Администрации города Тобольска

VII научно-практическая конференция

«Первые шаги — 2012»

Секция: Литература

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

в иллюстрациях русских художников.

Автор работы: Урамева Анжелика Джалильевна

Место выполнения работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №4», 5 класс

г.Тобольск, Тюменская область

Научный руководитель: Игнатенко Евгения Александровна

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №4».

г.Тобольск, 2012

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

в иллюстрациях русских художников.

Урамаева Анжелика Джалильевна

Россия, Тюменская область, г.Тобольск, МАОУ СОШ № 4, 5 класс

«Краткая аннотация»

Исследование посвящено сравнению иллюстраций русских художников к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина. Ученица при проведении исследования использовала иллюстрации художников: Конашевича Владимира Михайловича, Дехтерёва Бориса Александровича, Зворыкина Бориса Васильевича, Александра Михайловича Куркина. Для анализа иллюстраций ученица определила для себя основные эпизоды в сюжете сказки, подобрала к ним иллюстрации, сформулировала выводы, позволяющие определить, что у каждого из них свое видение сказки, свое отношение к героям произведения, поэтому и рисунки к одной и той же сказке получаются разными.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

в иллюстрациях русских художников.

Обсуждая вопрос о допустимости того или иного заимствования, следует помнить, что плохи не сами заимствования, а их неточное, неправильное употребление, применение их без надобности, без учета жанров и стилей речи, назначения того или иного высказывания.

1.Введение.

2.Как появилась «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина.

3. Иллюстраторы сказок А.С.Пушкина.

4.Основные эпизоды «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина и иллюстрации к ним разных художников.

5.Заключение. Разное и общее в иллюстрациях художников.

1.

Для меня знакомство с творчеством такого замечательного поэта, писателя, сказочника начинается с детства: в детском саду, в школе, дома. Слушаю сказку (или читаю) и представляю себе героев сказки: как выглядит, во что одеты, где живет, как говорят, движутся… Как много рисовала иллюстраций к сказкам. С каким удовольствием рассматриваю картинки в книжках. А ведь редко кто из ребят задумывался над тем, а кто нарисовал эти иллюстрации. Мы, читатели, редко смотрим на титульном листе имена художников — иллюстраторов.

Много разных изданий к сказкам есть в школьных и городских библиотеках.

Я взяла несколько изданий «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях», просмотрела иллюстрации к сказке и решила сравнить иллюстрации разных художников, чтобы посмотреть как каждый из изобразил героев сказки А.С.Пушкина, найти в них общее и разное. Для этого я сначала определила, какую роль жанр сказки имел для самого А.С.Пушкина. Для сопоставления иллюстраций взяла «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях», перечитала её, выделила основные эпизоды, подобрала к ним иллюстрации, попыталась сравнить их, нашла общее и разное.

2.

Много лет спустя, когда А.С. Пушкин был прославленным поэтом, ему пришлось прожить два года в Псковском имении отца — селе Михайловском. Долгие зимние вечера он приходил коротать в маленький домик няни, слушал, как в детстве, народные сказки. На лежанке, в углу, свернувшись в клубок, дремал завсегдатай: серый кот. Пушкин взбирался и сам на лежанку.
Няня всегда за работой: вязала чулки и латала старую юбку; но когда сказка начинала её саму завораживать, на работу она уже не глядела, и глаза её устремлялись прямо перед собою — как бы действительно видела то, чего не бывает. Пушкин стал записывать сказки со слов Арины Родионовны. Вот например, одна из его записей: «Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой, убирает его. 12 братьев приезжают. «Ах, — говорят,- тут был кто-то, али мужчина, али женщина; коли мужчина, будь нам отец родной али брат названный; коли женщина, будь нам мать али сестра…» …мачеха её приходит в лес в виде нищенки- собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне рубашку, которую та, надев, умирает…»

«Сказка о мертвой царевне» написана поэтом в творческом состязании с Жуковским. Но в отличие от него Пушкин не ограничивается романтическим изображением героев, он вводит реалистические картины жизни царского двора, создает и сатирические персонажи в своей сказке. Таков в какой-то мере царь отец, поспешивший жениться, едва истек положенный срок вдовства. Пушкин иронически говорит о нем:

Долго царь был неутешен,

Но как быть? И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.

Основная же сила сатиры Пушкина направлена против царицы-мачехи, олицетворяющей « темный мир» в сказке. Мачеха «черной зависти полна», «горда, ломлива, своенравна и ревнива». Зависть и злость ко всему светлому и доброму приводит ее в конце концов к смерти:». Тут ее тоска взяла, и царица умерла». Так в сказке победа добра символизирует гибель зла.

3.

Поэтические и прозаические произведения Пушкина, в том числе и сказки, получили широкий отклик в изобразительном искусстве. Изобразительная Пушкиниана создавалась художниками разных поколений на протяжении нескольких столетий.

При жизни поэт настойчиво искал сотворчества с художниками, которые могли бы «искусным и быстрым карандашом» иллюстрировать его произведения. Но, пожалуй, первым иллюстратором был он сам — в черновиках сказок встречаются блестящие рисунки Пушкина. В 1820 г. в печати появилась первая иллюстрация — фронтиспис к «Руслану и Людмиле», нарисованный И.Ивановым под началом А.Оленина и гравированный И.Ивановым. Это комбинация из пяти рисунков, изображающих основные сцены поэмы и представляющих ее главных героев.

При жизни поэта иллюстрации к его сказкам были созданы князем Г.Гагариным — литография к «Руслану и Людмиле», рисунок к «Сказке о царе Салтане» — «Три девицы и царь»; В.Лангером — «Ратмир у замка волшебных дев; Ф.Толстым — фронтиспис к «Руслану и Людмиле»; О.Игнациусом — четыре рисунка к поэме. В дальнейшем к сказкам Пушкина обращались такие известные мастера, как М.Нестеров, И.Крамской, И.Билибин, Б.Кустодиев, М.Добужинский, М.Врубель, В.Милашевский, Т.Маврина и многие другие.

В своей работе я хочу сравнить иллюстрации разных художников и посмотреть, как один и тот же эпизод сюжета сказки изобразили Конашевич Владимир Михайлович, Дехтерёв Борис Александрович, Зворыкин Борис Васильевичич, Александр Михайлович Куркин.

Как иллюстратор детской книги Владимир Михайлович Конашевич начал активно работать с 1922 года. В том году с его иллюстрациями вышло несколько сказок Шарля Перро («Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», «Красная Шапочка») и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. В книжках этих — нарядных, изысканных — прослеживались традиции художников объединения «Мир искусства». Печатались сказки в Берлине, на хорошей бумаге, при помощи офсетной печати (которой в России тогда ещё не было), позволявшей воспроизвести все нюансы лёгкого акварельного рисунка, но в прессе подвергались нападкам за то, что были сделаны «скорее для библиофилов, чем для детей».

Борис Александрович Дехтерёв работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Многим из нас запомнились именно его иллюстрации к сказкам и стихам Пушкина.

Борис Васильевич Зворыкин — русский и французский художник, лучший график- орнаменталист начала XX века. Самобытное творчество художника до недавних пор могло быть оценено лишь немногими знатоками-коллекционерами .

Александр Михайлович Куркин занимался монументальной живописью, театрально-декорационным искусством, росписью мебели, книжной иллюстрацией (альбомы «Сказка о царе Салтане» (1972).

4.

В сюжете «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» я выделила следующие основные эпизоды:

1. Царица у окна.

2.Царица -мачеха и зеркальце.

3.Первый замысел царицы-мачехи.

4.Царевна и чернавка в лесу.

5.Царевна у семи богатырей.

6.Передача яблочка.

7.Царевич Елисей отправляется на поиски царевны.

8.Возвращение Елисея и царевны.

Эпизод 1. Царица у окна. (Слайд 9)

« Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждет-пождет с утра до ночи,

Смотрит в поле, инда очи

Разболелись глядючи

С белой зори до ночи;

Не видать милого друга!»

У Дехтярева царица грустная, это видно по её глазам, она сидит у окна и смотрит вдаль. У Куркина иллюстрация яркая, насыщена цветом: голубой, зеленый, желтый, красный, белый, сиреневый. Красивое и грустное лицо царицы.

Эпизод 2. Царица — мачеха и зеркальце. (Слайд 10)

«Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

Оба художника — Б.А.Дехтярев, Б.В.Зворыкин — изобразили новую царицу с зеркалом в руках. Все, что её интересовало — это её красота. Иллюстрация Б.В.Зворыкина

насыщена яркими красками: оранжевый, красный, синий, голубой. Она схематична: над аркой — двуглавый орел, символ власти. У Б.А. Дехтярева внимание обращаешь именно на царицу с зеркалом в руках. На черно-белом фоне видно богатое убранство царского терема.

Эпизод 3. Первый замысел царицы-мачехи. (Слайд 11)

«Она,

Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.»

На картине Б.А.Дехтярева сенная девушка для черной работы, «Чернавка», стоит босая в поклоне и слушает приказ царицы. Статная фигура царицы («высока, стройна, бела»), красивое, но злое лицо. Куркин А.М. изобразил царицу, отдающую приказ служанке, не в помещении царских палат, а на улице, или во дворе.

Эпизод 4. Царевна и чернавка в лесу. (слайд 12)

«С царевной

Вот Чернавка в лес пошла

И в такую даль свела,

Что царевна догадалась,

И до смерти испугалась,

И взмолилась: «Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как буду я царица,

Я пожалую тебя».

У Дехтярева Б.А. молодая царица изображена на коленях, она молит о пощаде служанку, обещая её пожаловать, в руках чернавки — веревка. Куркин А.М., видимо, изобразил эпизод, когда чернавка отпускает царевну.

«Та, в душе ее любя,

Не убила, не связала,

Отпустила и сказала:

«Не кручинься, бог с тобой».

Эпизод 5. Царевич Елисей отправляется на поиски своей невесты.(слайд 13)

«Королевич Елисей,

Помолясь усердно богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой,

За невестой молодой.»

На картинах Куркина А.М. и Дехтярева Б.А. изображены сборы и проводы царевича Елисея в дорогу. Его провожает царь-отец, благославляя…

Эпизод 6. Царевна у семи богатырей. (Слайд 14)

«И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала,

В пояс низко поклонилась;

Закрасневшись, извинилась,

Что-де в гости к ним зашла,

Хоть звана и не была.»

Оба художника изобразили молодую царевну в поклоне («честь хозяям отдала»). На картине Дехтярева изображено убранство богатырского терема: могучие перила, лестница, оружие.

Эпизод 7. Передача яблочка. (Слайд 15)

«Ей царевна говорит: —

На ж, лови!» — и хлеб летит.

Старушонка хлеб поймала:

«Благодарствую, — сказала. —

Бог тебя благослови;

Вот за то тебе, лови!»

И к царевне наливное,

Молодое, золотое,

Прямо яблочко летит…»

Картины А.М.Куркина и Б.В.Зворыкина похожи: много цвета, царевна стоит на крыльце, в руках у неё яблоко.

Эпизод 8. Обращение царевича Елисея к солнцу. (Слайд 16)

«К красну солнцу наконец

Обратился молодец.

«Свет наш солнышко! Ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

Зиму с теплою весной,

Всех нас видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видало ль где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей».

У Б.В. Зворыкина солнце в виде бога Ярилы, на фоне золотого круга человеческий облик. У А.М.Куркина солнце изображено только с человескими чертами лица.

Иллюстрацию к эпизоду обращение царевича Елисея к месяцу нашла только у А.М.Куркина. (слайд 17) На фоне звездного голубого неба — тонкий месяц.

Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался.

«Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!»

Обращение царевича Елисея к ветру. (Слайд 18)

«Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

«Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ее».

Картина Конашевича более реалистична, тогда как у А.М.Куркина и солнце и ветер имеют человеческие черты.

Эпизод — возвращение Елисея и царевны. (Слайд 19)

«В руки он ее берет

И на свет из тьмы несет»

На картине Б.В. Зворыкина много ярких красок и герои сказки сливаются среди гор, холмов…тогда как у А.М.Куркина обращаешь внимание именно на героев сказки.

5.

Сравнивая иллюстрации, я пришла к выводу: каждый художник ищет в творчестве Пушкина созвучие своему миропониманию и, создавая иллюстрации, становится соавтором великого поэта. У каждого из них свое видение сказки, свое отношение к героям произведения, поэтому и рисунки к одной и той же сказке получаются разными.

Когда я беру в руки книгу, читаю сказки А.С.Пушкина, то всегда рассматриваю иллюстрации, наслаждаюсь не только красотой слова, но и картинами художников.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

в иллюстрациях русских художников.

Урамаева Анжелика Джалильевна

Россия, Тюменская область, г. Тобольск, МАОУ СОШ № 4, 5 класс

Рецензия

Исследование ученица посвятила сравнению иллюстраций русских художников к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина. При проведении исследования она использовала иллюстрации художников: Конашевича Владимира Михайловича, Дехтерёва Бориса Александровича, Зворыкина Бориса Васильевича, Александра Михайловича Куркина, кратко ознакомилась с особенностями их творчества. Просмотрела литературу в школьной и городской библиотеке непосредственно к « Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. Использовала материал с сайта Ольги Денисовой. Для проведения своего исследования ученица выделила для себя основные эпизоды в сюжете сказки, отобрала иллюстрации именно к этим эпизодам. Сопоставляя иллюстрации двух разных художников, подбирала к ним строки из текста сказки, пыталась найти общее и разное в работах художников. Не все найденные иллюстрации ученица взяла для сравнения, так как не ко всем подобрала схожие по сюжету иллюстрации.

Она смогла сравнить и сформулировала выводы, позволяющие определить, что у каждого из них свое видение сказки, свое отношение к героям произведения, поэтому и рисунки к одной и той же сказке получаются разными.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

в иллюстрациях русских художников.

Урамаева Анжелика Джалильевна

Россия, Тюменская область, г. Тобольск, МАОУ СОШ № 4, 5 класс

Список используемых источников и литературы

Литература.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1./авт.-сост.Г.С.Меркин.-9-е изд.Москва.:ООО «Русское слово-учебник»,2011г. с.120.

skaz-pushkina.ru/ сайт Ольги Денисовой.

Литература: Справ.шк./научная разработка и составление Н.Г.Быковой; науч. Ред.В.Я.Линков.-М. «Слово», 1996г.

Литература. Начальный курс. учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1./авт.-состМ.А.Снежневская, О.М.Хренова.-М..Мнемозина,2001г.

Викторина по сказкам А.С. Пушкина

1.   «Что за прелесть эти сказки» (по сказкам А. С. Пушкина)    

«Что за прелесть эти сказки»
(по сказкам А. С. Пушкина)
Недаром дети любят сказку,
Ведь сказка тем и хороша:
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытания
Согласны юные сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
(В. Берестов)
ПРОПУСКНОЕ БЮРО
За что рыбка наказала старуху?
За жадность
Сколько лет жили старик со старухой?
30 лет и 3 года
ПРОПУСКНОЕ БЮРО
В какой сказке «царь с царицею простился
в путь дорогу снарядился»?
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Как назывался остров, где жил князь Гвидон?
Буян
ПРОПУСКНОЕ БЮРО
О ком сказано?
«Все красавцы молодые,
великаны удалые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор».
О витязях, охранявших остров Буян
Назовите предмет,
который говорил правду.
Зеркальце
ПРОПУСКНОЕ БЮРО
Место встречи попа и Балды.
Базар
Какие орешки грызёт белка?
«А орешки непростые,
Все скорлупки золотые,
Ядра чистый изумруд…»
Мобильный телефон
Кто сказал эти слова, из какой сказки?
«Кири-ку-ку! Царствуй лёжа на боку».
Петушок.
«Сказка о золотом петушке»
«Что тебе надобно, старче?»
Золотая рыбка
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Нужен мне работник, повар, конюх, плотник.»
Поп
«Сказка о попе и работнике его Балде»
Мобильный телефон
Кто сказал эти слова, из какой сказки?
«Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь
плывёте?»
Князь Гвидон
«Сказка о царе Салтане, о его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне-Лебеди …»
«Свет, мой зеркальце, скажи, да всю правду
доложи…»
Царица-мачеха
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
АДРЕСНЫЙ СТОЛ
Кто
и
где живёт?
Кот
У лукоморья
Старик со старухой
В ветхой землянке,
у самого синего моря
Царь Дадон
В некотором царстве,
в некотором государстве..
Белка
Ель растёт перед дворцом,
а под ней хрустальный дом…
Сударыня-дворянка
Терем
МАГИЧЕСКИЙ КОНКУРС
В какой сказке :
Лебедь может стать Царевной ?
«Сказка о царе Салтане…»
Князь может превратиться в комара, шмеля?
«Сказка о царе Салтане…»
Мёртвая царевна может ожить?
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Старуха может стать богатой, а
потом опять бедной?
«Сказка о рыбаке и рыбке»
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНКУРС
Назовите сказки А. С. Пушкина, в
которых встречаются числа 7, 3, 33, 30.
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ
Из каких сказок эти предметы?
верёвка
невод
золотая рыбка
ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС
Продолжи фразу:
«Свет мой, зеркальце, …»
«С первого щелчка прыгнул поп до …потолка,
Со второго щелчка лишился поп … языка,
С третьего щелчка вышибло…» ум у старика.
«Говорят, царевна есть, что не можно …
Днём свет божий…, ночью землю … –
Месяц …»
под косой блестит,
а во лбу звезда горит.
«У Лукоморья дуб …»
КОНСТРУКТОРСКИЙ КОНКУРС
Соберите названия сказок
Сказка о рыбке богатыре и петушке Балде
Лебеди мёртвой
Сказка о рыбаке и о карета царевне Гвидоне
его золотая
Сказка о семи могучем богатырях царе о
Салтане славном и о князе и о прекрасной
царевне
Сказка царь Дадон о золотом работнике
Салтановиче
КОНСТРУКТОРСКИЙ КОНКУРС
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о царе Салтане, о его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне-Лебеди»
ИМЕННОЙ КОНКУРС
Дополни имя сказочного героя
Мёртвая … царевна
Золотая … рыбка
Королевич … Елисей
Поп – толоконный… лоб
Царь …Салтан, Дадон
Шамаханская… царица
Работник … Балда
Царевна… Лебедь
Золотой …петушок
Князь … Гвидон
ПУТАНИЦА
Помогите героям вернуться в свою сказку
«Вот мудрец перед Салтаном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка»
Царь Салтан попал в «Сказку о золотом
петушке» на место царя Дадона.
«Здравствуй рыбак-мужичок;
Какой тебе надобен оброк?
Об оброке мы век не слыхали,
Не было чертям такой печали».
Рыбак попал в «Сказку о попе и о
работнике его Балде» на место Балды.
ПУТАНИЦА
Помогите героям вернуться в свою сказку
Жил князь Гвидон со своею
прекрасною царевной Лебедь
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно 30 лет и 3 года.
Князь Гвидон ловил неводом рыбу,
Царевна Лебедь пряла свою пряжу.
Князь Гвидон и царевна Лебедь попали
в «Сказку о рыбаке и рыбке» на место
рыбака и его старухи
ПУТАНИЦА
Помогите героям вернуться в свою сказку
И привёз гонец хмельной
В тот же день приказ такой:
«Королевич Елисей велит своим боярам,
Времени не тратя даром,
Мёртвую царевную и хрустальный гроб
Тайно бросить в бездну вод».
Королевич Елисей и Мёртвая царевна попали
в «Сказку о царе Салтане…»
на место самого царя и его царицы.
ПУТАНИЦА
Помогите героям вернуться в свою сказку
«Свет мой, петушок! Скажи, Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?»
И ей петушок в ответ:«Ты, конечно, спору нет;
Ты, старуха, всех милее, Всех румяней и белее».
И старуха хохотать, И плечами пожимать,
И подмигивать глазами, И прищёлкивать перстами,
И вертеться подбочась, Гордо на петушка глядясь.»
Петушок из «Сказки о золотом петушке» и
старуха из «Сказки о рыбаке и Рыбке»
оказались в «Сказке о Мёртвой царевне
и о семи богатырях» на месте: петушок зеркальца, старуха — царицы-мачехи
Подведём итоги
Художники-иллюстраторы сказок А.С.Пушкина
Врубель М.А.
1900г.
А. Куркин
1961 г.
И. Я. Билибин
1905 г.
Маврина Т.А.
1978
Серов В. А.
1910 г.
КсенофонтовТ.И.
ХХ в.
Зворыкин Б.В.
1925 г.
Панин В. А. ХХ в.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК «ХУДОЖНИКИ — ИЛЛЮСТРАТОРЫ СКАЗОК» (УРОК В 3 КЛАССЕ)

1 БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК «ХУДОЖНИКИ — ИЛЛЮСТРАТОРЫ СКАЗОК» (УРОК В 3 КЛАССЕ) Цель: познакомить с творчеством художников-иллюстраторов и книгами, которые они иллюстрировали Задачи: привить обучающимся устойчивый интерес, увлеченность, желание внимательно рассматривать иллюстрации, сопереживать герою, ассоциировать его чувства с собственными. Ребята, я хочу познакомить вас с творчеством очень интересных художников, художников-иллюстраторов детских книг. С детской книгой вы встречаетесь уже в самые ранние годы своей жизни. Книга одно из первых произведений искусства, с которым вы знакомитесь. Художник приходит к вам детям, когда вы еще даже не умеете говорить, а буквы для вас тайна за семью печатями, и вы только рассматриваете картинки. И поэтому иллюстрации к детским книгам едва ли не важнее текстов. Наряду с родителями художник становится вашим первым воспитателем и учителем. Все вы хорошо помните рисунки, но, к сожалению, редко имя художника. Сегодня у нас урок, на котором мы познакомимся с художниками, которые иллюстрировали сказки, в том числе и сказки А. С. Пушкина. В первую очередь хотелось бы вам рассказать о знаменитом русском худ ож н и ке Иване Яковлевиче Билибине ( ), для которого иллюстрация к сказке стала жизнью. Билибин родился под Сант-Петербургом. Отец его работал врачом в военно-морском госпитале. Мать была дочерью знаменитого русского композитора Рубинштейна. В доме Билибиных всегда царила атмосфера творчества. И сам художник вспоминал: «Насколько я себя помню, я всегда рисовал». Его учителем был И. Е. Репин. Билибин рано проявил творческую самостоятельность: раз и навсегда отказался от масляной живописи и стал писать картины только на сюжеты из русской старины, иллюстрировать сказки, первая из них была «Сказка об Иване царевиче, Жар-птице и о сером волке». По настоянию отца Иван Яковлевич окончил университет, но карьера юриста его не интересовала. Гораздо важнее для него было стать участником выставки

2 «Мир искусства», чтобы показать свои иллюстрации. Ему тогда исполнилось всего 25 лет. Билибин стал книжным иллюстратором, и напечатанные сказки с его рисунками сразу сделали его знаменитым. Его иллюстрации к сказкам и былинам выполнены в модном в то время стиле «модерн», воссоздают сказочный и фантастический мир русского фольклора. Вы легко узнаете его почерк по ясным, радостным краскам, по широким рамкам, украшенным цветами, деревьями, рыбами, птицами или жуками. Билибин мечтал проиллюстрировать все сказки А. С. Пушкина, но смог выполнить рисунки лишь к двум: Обложка «Сказки о царе Салтане «У Лукоморья дуб зеленый» Рисунки Билибина отчетливы, на них хорошо видны и каждая волна в океане, и каждый листок на дереве. Он с поразительным мастерством и большим знанием изображал старинные орнаменты, костюмы и утварь. Одежда героев в узорах, а лица так выразительны, что сразу видно, кто хороший человек, а кто хитрый, злой. Художник создал также эскизы декораций и костюмов к сценической постановке сказки А. С. Пушкина «Золотой петушок», в которой нет ни одного положительного героя. У Билибина не было прямых подражателей, но его иллюстрации будут жить, пока живы сами сказки, значит вовеки.

3 «Ваше чудотворное искусство воспитывает в детях вкус, чувство красоты и гармонии, радость бытия и доброту. Ваша живопись добрая, в каждом Вашем штрихе, в каждом блике я всегда чувствовал талант доброты огромное в три обхвата сердце, без которого было бы никак невозможно Ваше доблестное служение детям» эти слова были адресованы К. И. Чуковским Владимиру Михайловичу Конашевичу ( ) замечательному иллюстратору книжек для детей. Родился Конашевич на Украине, но вскоре после его рождения семья переехала в Москву. В детстве он совсем не думал стать художником, а с удовольствием занимался математикой, астрономией, играл на скрипке, любил поэзию, как и многие мальчишки, мечтал стать моряком, строить корабли. «Затем я захотел стать художником и отдался рисованию с тем же пылом, с которым брался за всё раньше, и замечательно: все, чем я занимался раньше, в моем новом деле очень пригодилось. Всем мальчишкам и девчонкам тоже советую больше трудиться и мечтать», так напишет впоследствии Владимир Михайлович. В детской книге Конашевич стал работать случайно. Его дочери было четыре года, она жила с матерью на Урале, а Владимир Михайлович в Петрограде рисовал для неё картинки на каждую букву алфавита. Рисовал и посылал ей в письмах. Так из писем родилась первая книга «Азбука в рисунках В. Конашевича».

4 Свои иллюстрации к детским книгам художник выполнял карандашом и акварелью, гуашью и цветной тушью. Его рисунки красочны, зрелищны, увлекательны, полны занимательных деталей. Иллюстрация к сказке Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»-сразу вспоминается сказочный дворец, в котором жили герои: «Красивее всех был чудесный замок из картона; сквозь его маленькие окна можно было заглянуть внутрь и увидеть комнаты. Перед замком лежало зеркальце, оно было совсем как настоящее озеро, а вокруг стояли маленькие деревья. По озеру плавали восковые лебеди и любовались своим отражением. Все это радовало глаз, но очаровательней всего была молоденькая девушка, стоявшая на пороге». Какой чудесный замок нарисовал Конашевич с башенками, балкончиками, крышей, украшенной разноцветной черепицей. Чем дольше рассматриваешь рисунки Конашевича, тем больше деталей можно заметить. Вы, конечно, помните сказку Чуковского о Мухе-Цокотухе, которая купила самовар и устроила угощение для своих друзей жуков, бабочек, кузнечиков и разных др. насекомых. Посмотрите на иллюстрацию к этой сказке сколько здесь персонажей и кто они? Для этого вам, наверное, придется перечитать сказку Чуковского: Тараканы прибегали, Все стаканы выпивали, А букашки по три чашки С молоком и крендельком Корней Иванович с восхищением отзывался о богатой фантазии Конашевича. Их знакомство переросло в дружбу и тесное сотрудничество, а иногда и в соавторскую работу по созданию книги. «Муха-Цокотуха», писал Чуковский художнику, давно уже не столь же моя, сколь Ваша». А к открытию персональной выставки Конашевича: «Ваш праздник это мой праздник,

5 п р а з д н и к в с е х м о и х Б а р м а л е е в, А й б о л и т о в и М у х — Ц о ко т у х». Одной из важных работ для художника стало оформление сказок А. С. Пушкина. Конашевич, работая над пушкинскими сказками, очень переживал, ведь до него немало мастеров уже рисовали эти сказки, но далеко не все достигали успеха. Он делал много эскизов, и в итоге получились замечательные иллюстрации изящные и нарядные. Показывая рисунок обложки «Сказки о царе Салтане», Владимир Михайлович говорил: «Смотрите, какой я кораблик разрисовал, может быть, кто-нибудь из мальчиков захочет сам смастерить себе такой же и разыграть сказку как спектакль». Конашевич веселый художник, но в пушкинских сказках он очень серьезен. Посмотрите на старика из «Сказки о рыбаке и рыбке». Вот он склонился над разбушевавшимся морем, протянул руки к рыбке, молит исполнить прихоть ненасытной старухи. И низкое небо мрачно, и неподвижные скалы стали похожи на волны. Так случилось, что «сказки» Пушкина оказались последней большой работой художника, он умер, не увидев многие свои иллюстрации напечатанными. Рисунки Конашевича это путешествие в сказочный мир, полный всяких неожиданностей и чудесных открытий. Но чтобы любоваться его замечательными иллюстрациями, конечно, лучше всего хорошо знать книги, для которых они нарисованы. Тогда рассматривать их будет еще интереснее. А рисунки художницы Татьяны Алексеевны Мавриной (настоящая фамилия Лебедева) ( ) большой любительницы сказок, выдумщицы совсем другие. Она родилась в старинном городе Нижнем Новгороде, в котором часто проводились ярмарки. Народные мастера со всей России привозили туда

6 на продажу свои изделия: расписные дуги, прялки, короба и шкатулки, посуду деревянную, игрушки, вот такие Маленькая Таня любила ходить на ярмарки со своими родителями, они часто задерживались перед прилавками с этими красивыми вещами, любовались ими и обязательно домой приносили какой-нибудь предмет. Позже, когда Таня стала художницей, она стала собирать произведения народных мастеров. Она любила путешествовать по старым русским городам и везде рисовала древние терема, башни, церкви и колокольни, деревянные дома, украшенные резьбой. Татьяну Алексеевну Маврину называют сказочницей за особый талант рисовать сказки и народные прибаутки. Ко многим сказкам сделала она рисунки. Смотришь на них и дивишься: будто художница побывала сама в тридесятых царствах-государствах, видела летающих по небу коней, золотых петушков и сказочных зверей. Она писала пером и акварелью легко и свободно, в её работах отразилась любовь к русской иконе, к фольклору. Живописный язык Мавриной это яркость цвета, декоративность, смелость рисунка, введение сказочнофантастических элементов. Много раз иллюстрировала она для детей русские народные сказки, сказки А. С. Пушкина, поэму «Руслан и Людмила», к пушкинскому вступлению к этой п о э м е н а р и с о в а л а ц е л у ю к н и ж к у и н а з в а л а е ё «Лу ко м о р ь е». В ней двадцать иллюстраций, включая богато украшенную обложку. От сказки к сказке ходит кот ученый, и всякий раз он меняет цвет: то розовый, то

7 синий, то черный. А глаза огромные, умные вроде кошачьи, а вроде бы и человечьи. А теперь, давайте вспомним строки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и посмотрим, как эти строки проиллюстрировала Маврина: «Вот Чернавка в лес пошла И в такую даль свела, Что царевна догадалась И до смерти испугалась И взмолилась: «Жизнь моя! В чем скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, Я пожалую тебя». Та, в душе её любя, Не убила, не связала, Отпустила и сказала: «Не кручинься, бог с тобой». Лес на рисунке изображен темным, непроглядным, но совсем нестрашен волк, на съедение которому царевну оставляют в лесу по воле царицы; вовсе не пугают нас и ночные птицы. А теперь рассмотрим иллюстрации к еще одной сказке А. С. Пушкина «Сказке о золотом петушке». Взгляните на обложку. Кто тут

8 главный герой? Да, петушок, но какой он необычный весь золотой, нарядный. Как нарисовала его художница? Крупными, толстыми линиями, желтой и черной краской, желтые линии на черном смотрятся очень декоративно. На фоне какого цвета нарисован петушок? На красном. Петушок на шпиле возвышается над городом. На другой иллюстрации нарисован дворец царство-государство Дадона. На синем фоне ярко смотрится малиновый дворец с башнями, которые стерегут воины; они внимательно смотрят в разные стороны. А во что они одеты? Что держат в руках? Вот и конница видна. А кто это в центре, на троне в золотой сидит короне и плачет? Что же нас ждет на следующих страницах? Я буду читать, а вы смотрите на рисунки. Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка Текст написан на левой страничке, а на правой художница нам наглядно все показывает. Посмотрите, какая красивая буква начинает текст. А кто в неё заглядывает? Забавная собачка, а сверху выглядывают слуги царя. Посмотрим, что же происходит на правой страничке. Мудрец показывает царю золотого петушка. Этот рисунок очень крупный, хорошо видны все линии, которыми рисовала художница. А что же дальше? Видите, опять нарядная буква начинает текст. Обратите внимание на изображение войска. Кони то ли игрушечные, то ли сказочные все в яблоках белых, а сами красные, с желтыми гривами. А воины одеты в зеленые доспехи. А сам царь едет с Шамаханской царицей в золотой колеснице. Трубы трубят, флаги реют на ветру, собаки лают! Разворот книги радостный, нарядный. И опять обозначенные цветом силуэты ограничены крупными четкими линиями. Рисунки сделаны крупной кистью, толстой линией. А не напоминает ли вам этот рисунок работы мастеров, которые расписывают шкатулки, разделочные доски, прялки? Так же ярко, крупно нарисовано, нарядно и видна кистевая роспись. У Мавриной изысканная художественная манера. Спутать её с каким-либо другим художником невозможно достаточно один раз увидеть её своеобразные рисунки, чтоб запомнить их навсегда. В рисунках Мавриной нет мелочей и подробностей все крупно и переливается разными цветами и оттенками, все неожиданно, празднично, как и должно быть в сказке. Маврина является еще и одним из создателей мультфильма по произведению А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». В 1969 г. выходит в свет изумительная по красочности и богатству фантазии «Сказочная азбука» Мавриной. От начала и до конца она сделана художницей

9 почти без пояснительных подписей, ибо весь смысл заключен в самих иллюстрациях. В каждой букве свой маленький сказочный сюжет. Картинки азбуки полны лукавства и озорства, добра и сердечности, как и все искусство художницы. Татьяна Алексеевна всю свою жизнь посвятила созданию рисунков к сказкам, оттого и говорила о себе: «Ложусь спать на горах, кладу шесть сказок в головах: одна разговаривает, другая спрашивает, третья звенит, четвертая шумит, пятая смеется, шестая плачет». Искусство Мавриной получило широкое признание за рубежом. Она единственная из российских писателей и художников, удостоилась Международной золотой Медали им. Г. Х. Андерсена, высшей награды в области литературы для детей. А вот сейчас вам предстоит неспешная прогулка с героями сказок по картинам художника Анатолия Елисеева. Родился он в Москве. Окончил Художественно-оформительское отделение Полиграфического института. В своем творчестве он продолжает традиции лучших художников-сказочников Билибина (о котором мы с вами уже узнали), Васнецова и Рачева (о которых вы узнаете на следующих занятиях).

10 Краски художник берет яркие, одну к одной плотно кладет, и они чуть расплываются, как края у радуги. Пишет Елисеев гуашью и акварелью. Трудно представить Анатолия Михайловича скучно-серьезным. И жил он всегда интересно. Еще мальчишкой пригласили его сниматься в кино. Потом подружился с театром «Современник». Играл в одном из первых спектаклей как актер. И оформлял постановки. Пять спектаклей шли на сцене «Современника» в оформлении Елисеева. Но, конечно, главное дело художника книги. Елисеев окончил Московский полиграфический институт. Еще, будучи студентом начал, работу в издательстве «Детская литература», потом в издательстве «Малыш», и чаще всего выходили в свет с его рисунками русские народные сказки, пословицы и поговорки. Но с полной силой и яркостью его талант проявился в иллюстрациях к сказкам А. С. Пушкина. Известно, что в сказках хранится вся народная мудрость. Сказки рассказывают нам о жизни. Не случайно Пушкин признавался: «Что за прелесть эти сказки, каждая из них есть поэма!» Елисеев большой выдумщик. Как представил он, к примеру, Шамаханскую царицу, князя Гвидона или Царевну-Лебедь, так и мы с вами будем смотреть его глазами. «Да на свете, Говорят, царевна есть,

11 Что не можно глаз отвесть: Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава: Сладку речь-то говорит, Будто реченька журчит». Елисеев выступает как превосходный пейзажист, тонко чувствующий природу. Цветовая гамма отражает и передает настроение героев, психологические нюансы сказочной ситуации. Художника отличает любовь к древнерусской архитектуре: здесь и храмы, и княжеские хоромы, и царский дворец, и уютный деревенский домик, в котором живет «Поп, толоконный лоб». Все архитектурные детали выписаны со вкусом и знанием. А многообразный мир животных (гуси, куры, утки, индюки, свиньи, кони, коты, собаки) отражает особенности и черты характера, чаще всего отрицательных героев сказок. У Елисеева многогранный талант. Он стремится передать читателям книг свое светлое, доброе и радостное видение мира. Иллюстрации Елисеева находятся в экспозиции единственного в нашей стране негосударственного детского музея «Дом сказок «Жили-были»» в Москве. Наш необычный урок подходит к концу. Я надеюсь, что теперь вы будете с большим интересом, отзывчивостью и сопереживанием к героям, рассматривать иллюстрации, радоваться, удивляться интересным и выразительным рисункам художников. На следующих занятиях из цикла «Художники-иллюстраторы детских книг» вы познакомитесь с другими известными художникамисказочниками. Библиотекарь Быкова Т.В.

Игровая программа по сказкам А.С.Пушкина «Что за прелесть эти сказки»

  «Что за прелесть эти сказки» (по сказкам А. С. Пушкина )    

Презентация к уроку литературы, 5 класс,

учителя Панченковой В.П.

Недаром дети любят сказку,

Ведь сказка тем и хороша:

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

И на любые испытания

Согласны юные сердца

В нетерпеливом ожиданье

Благополучного конца.

(В. Берестов)

ПРОПУСКНОЕ БЮРО

За что рыбка наказала старуху?

За жадность

Сколько лет жили старик со старухой?

30 лет и 3 года

ПРОПУСКНОЕ БЮРО

В какой сказке «царь с царицею простился в путь дорогу снарядился»?

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Как назывался остров, где жил князь Гвидон?

Буян

ПРОПУСКНОЕ БЮРО

О ком сказано?

«Все красавцы молодые,

великаны удалые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор».

О витязях, охранявших остров Буян

Назовите предмет,

который говорил правду .

Зеркальце

ПРОПУСКНОЕ БЮРО

Место встречи попа и Балды.

Базар

Какие орешки грызёт белка?

«А орешки непростые,

Все скорлупки золотые,

Ядра чистый изумруд…»

Мобильный телефон

Кто сказал эти слова, из какой сказки?

«Кири-ку-ку! Царствуй лёжа на боку».

Петушок.

«Сказка о золотом петушке»

«Что тебе надобно, старче?»

Золотая рыбка

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Нужен мне работник, повар, конюх, плотник.»

Поп

«Сказка о попе и работнике его Балде»

Мобильный телефон

Кто сказал эти слова, из какой сказки?

«Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте?»

Князь Гвидон

«Сказка о царе Салтане, о его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне-Лебеди …»

«Свет, мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи…»

Царица-мачеха

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях »

АДРЕСНЫЙ СТОЛ

Кто и где живёт?

Кот

У лукоморья

Старик со старухой

В ветхой землянке,

у самого синего моря

Царь Дадон

В некотором царстве,

в некотором государстве..

Белка

Ель растёт перед дворцом,

а под ней хрустальный дом…

Терем

Сударыня-дворянка

  • Сударыня-дворянка

МАГИЧЕСКИЙ КОНКУРС

В какой сказке :

Лебедь может стать Царевной ?

  • Лебедь может стать Царевной ?

«Сказка о царе Салтане…»

Князь может превратиться в комара, шмеля?

  • Князь может превратиться в комара, шмеля?

«Сказка о царе Салтане…»

Мёртвая царевна может ожить?

  • Мёртвая царевна может ожить?

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях »

Старуха может стать богатой, а потом опять бедной?

  • Старуха может стать богатой, а потом опять бедной?

«Сказка о рыбаке и рыбке»

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНКУРС

Назовите сказки А. С. Пушкина, в которых встречаются числа 7, 3, 33, 30.

 

зеркальце

орехи

корыто

петушок

бочка

яблоко

ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ

невод

Из каких сказок эти предметы?

верёвка

золотая рыбка

ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС

Продолжи фразу:

«Свет мой, зеркальце, …»

«С первого щелчка прыгнул поп до …

Со второго щелчка лишился поп …

С третьего щелчка вышибло…»

потолка,

языка,

ум у старика.

«Говорят, царевна есть, что не можно …

Днём свет божий…, ночью землю … –

Месяц …»

под косой блестит,

а во лбу звезда горит.

«У Лукоморья дуб …»

КОНСТРУКТОРСКИЙ КОНКУРС

Соберите названия сказок

Сказка о рыбке богатыре и петушке Балде

Лебеди мёртвой

Сказка о рыбаке и о карета царевне Гвидоне его золотая

Сказка о семи могучем богатырях царе о Салтане славном и о князе и о прекрасной царевне

Сказка царь Дадон о золотом работнике Салтановиче

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о золотом петушке »

«Сказка о мёртвой царевне

и о семи богатырях»

«Сказка о царе

Салтане, о его

славном и

могучем богатыре

князе Гвидоне

Салтановиче

и о прекрасной

царевне-Лебеди»

КОНСТРУКТОРСКИЙ КОНКУРС

«Сказка о золотом петушке»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

«Сказка о царе Салтане, о его славном и

могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной царевне-Лебеди»

ИМЕННОЙ КОНКУРС

Дополни имя сказочного героя

Золотая …

рыбка

Мёртвая …

царевна

Балда

Работник …

Королевич …

Елисей

Царевна…

Лебедь

Поп – толоконный…

лоб

петушок

Золотой …

Салтан, Дадон

Царь …

царица

Князь …

Шамаханская…

Гвидон

ПУТАНИЦА

Помогите героям вернуться в свою сказку

«Вот мудрец перед Салтаном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка»

Царь Салтан попал в «Сказку о золотом

петушке» на место царя Дадона.

«Здравствуй рыбак-мужичок;

Какой тебе надобен оброк?

Об оброке мы век не слыхали,

Не было чертям такой печали».

Рыбак попал в «Сказку о попе и о

работнике его Балде» на место Балды .

ПУТАНИЦА

Помогите героям вернуться в свою сказку

Жил князь Гвидон со своею

прекрасною царевной Лебедь

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно 30 лет и 3 года.

Князь Гвидон ловил неводом рыбу,

Царевна Лебедь пряла свою пряжу.

Князь Гвидон и царевна Лебедь попали

в «Сказку о рыбаке и рыбке» на место

рыбака и его старухи

ПУТАНИЦА

Помогите героям вернуться в свою сказку

И привёз гонец хмельной

В тот же день приказ такой:

«Королевич Елисей велит своим боярам,

Времени не тратя даром,

Мёртвую царевную и хрустальный гроб

Тайно бросить в бездну вод».

Королевич Елисей и Мёртвая царевна попали

в «Сказку о царе Салтане…»

на место самого царя и его царицы.

ПУТАНИЦА

Помогите героям вернуться в свою сказку

«Свет мой, петушок! Скажи, Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?»

И ей петушок в ответ:«Ты, конечно, спору нет;

Ты, старуха, всех милее, Всех румяней и белее».

И старуха хохотать, И плечами пожимать,

И подмигивать глазами, И прищёлкивать перстами,

И вертеться подбочась, Гордо на петушка глядясь.»

Петушок из «Сказки о золотом петушке» и

старуха из «Сказки о рыбаке и Рыбке»

оказались в «Сказке о Мёртвой царевне

и о семи богатырях» на месте: петушок —

зеркальца, старуха — царицы-мачехи

Подведём итоги

Художники-иллюстраторы сказок А.С.Пушкина

Врубель М.А.

1900г .

И. Я. Билибин

1905 г.

Серов В. А.

1910 г.

Зворыкин Б.В.

1925 г.

А. Куркин

1961 г.

Маврина Т.А.

1978

КсенофонтовТ.И.

ХХ в.

Панин В. А. ХХ в.

«Что за прелесть эти сказки»

Урок по ИЗО в 5 классе  «Что за прелесть эти сказки», с применением технологии ТРИЗ.

  Цель: закрепить знания учащихся на  практике, тренировать внимание, уметь видеть ресурсы решения проблем, применить технологию ТРИЗ.

  Задачи:

 образовательные: учить применять полученные знания на практике,  оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации; закрепить  умения и навыки работы с  различными изо материалами; научить отстаивать свою точку зрения;  закрепить умения,вычленять проблемы.         воспитательные: вовлечь учащихся в активную деятельность; формировать гуманные качества  личности учащихся; совершенствовать навыки общения.   развивающие: развивать творческие способности,  фантазию детей, познавательный интерес к окружающей жизни,  прививать интерес к предмету,  развивать образное мышление, речь, память.

План урока.


1.Организационная часть.

2.Актуализация ранее полученных знаний.
3.Сообщение проблемы и поиск ее решения. Применение технологии ТРИЗ

4. Практическая деятельность учащихся.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.

Ход урока.

1.Организационная часть.

-Здравствуйте ребята, я очень рада вас всех видеть, надеюсь, что сегодняшний урок  будет интересным и увлекательным. Проверьте готовность к уроку. Все ли изоматериалы приготовлены для работы?

2. Актуализация ранее полученных знаний.

                               Учитель: В мире много разных сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучится –

Скажем гостье: «Заходи».

-Любите ли вы сказки? Я знаю, на уроке литературы вы знакомились с творчеством А.С.Пушкина и в частности с его сказками, но сначала ответьте мне на некоторые вопросы:

 — Где и когда родился А.С.Пушкин ? (6 июня 1799 г. В г. Москве)


— От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? ( от няни Арины Родионовны)

— На каком языке сначала А.С.Пушкин писал стихи? (на французском)

— Только лишь, учась в лицее, Пушкин начал писать стихи на русском языке. Многие сказки и песни своей няни Пушкин пересказал в своих стихах.

-А вы знаете сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? (6,  одну не закончил)

-Назовите сказки.

1. «Сказка о рыбаке и рыбке»

2. «Сказка о царе Салтане…»

3. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

4. «Сказка о золотом петушке»

5. «Сказка о попе и его работнике Балде»

6. «Сказка о Медведихе»

3. Сообщение проблемы и поиск ее решения. Применение технологии ТРИЗ

 Учитель:

-Молодцы ребята, сейчас вы попробуете свои силы в литературной разминке. (Презентация)

-Поговорим об этой сказке более подробно, потому что дальше будет для вас очень необычное задание. (Презентация-продолжение)

 Викторина по сказке о золотой рыбке. Какое желание последним было у старухи? (ответы детей).   Как же закончилась сказка? (ответы детей).

— Вот, сколько чудес, превращений и желаний исполняла одна маленькая рыбка. Ребята, а вы знаете сказочные чудеса, назовите их. (Слайд №  )  (дети называют: ковер-самолет, волшебная лампа, сапоги-скороходы и тд. ).

— А так как в сказках большое количество разных чудесных предметов, я предлагаю вам пересочинить нашу сказку и перейти к следующему этапу нашего урока- «Старая-новая сказка». (учитель читает сказку с начала, но переделывает некоторые события ….воротился старик к синему морю, а моря то и нет, высохло…) Ребята начинают решать сказочную задачу. (Учитель задает наводящие вопросы: что может помочь старику исполнить желание старухи, может он что-то нашел среди камней, а может ему море и не нужно совсем…

Ученики выдвигают множество версий, и каждый отстаивает свою, кто-то предложил, что старик нашел среди камней лампу, кто-то хочет, чтобы старик полетел на ковре-самолете к другому морю и тд. 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Рано утром все мы встанем,

Руки вверх с тобой потянем,

Сделаем по три наклона

Вправо, влево, прямо, снова

Пошагаем мы на месте,

Улыбнёмся друзьям вместе,

Раз —  присядем, два – присядем

И на стул тихонько сядем.

4.  Практическая деятельность.

Учитель:

— Вот и пришли ребята к единому мнению, и  у нас получилась очень интересная сказка, давайте ее проиллюстрируем как настоящие художники-иллюстраторы. Вы подумайте, какими изоматериалами вы будете работать, в какой технике, что вам для этого понадобиться, приготовьте свое рабочее место и за работу. Во время работы звучит музыка «Времена года»

5. Итог урока.

Учитель:

Понравилось ли вам решать сказочные задачи, что было самым сложным для вас, что самым интересным? Оцените наш урок вот такими фигурками они лежат у вас на столе. (смайлики: грустные, улыбающиеся и безразличные)

Домашнее задание: придумайте окончание сказки «Курочка Ряба»

Просмотр содержимого документа
«»Что за прелесть эти сказки» »

Урок по ИЗО в 5 классе «Что за прелесть эти сказки», с применением технологии ТРИЗ.

  Цель: закрепить знания учащихся на практике, тренировать внимание, уметь видеть ресурсы решения проблем, применить технологию ТРИЗ.

  Задачи:

 образовательные: учить применять полученные знания на практике,  оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации; закрепить  умения и навыки работы с различными изо материалами; научить отстаивать свою точку зрения;  закрепить умения ,вычленять проблемы.       воспитательные: вовлечь учащихся в активную деятельность; формировать гуманные качества  личности учащихся; совершенствовать навыки общения.  развивающие: развивать творческие способности, фантазию детей, познавательный интерес к окружающей жизни, прививать интерес к предмету, развивать образное мышление, речь, память.

План урока.


1.Организационная часть.

2.Актуализация ранее полученных знаний.
3.Сообщение проблемы и поиск ее решения. Применение технологии ТРИЗ

4. Практическая деятельность учащихся.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.

Ход урока.

1.Организационная часть.

Учитель:

-Здравствуйте ребята, я очень рада вас всех видеть, надеюсь, что сегодняшний урок будет интересным и увлекательным. Проверьте готовность к уроку. Все ли изоматериалы приготовлены для работы?

2. Актуализация ранее полученных знаний.

Учитель: В мире много разных сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучится –

Скажем гостье: «Заходи».

-Любите ли вы сказки? Я знаю, на уроке литературы вы знакомились с творчеством А.С.Пушкина и в частности с его сказками, но сначала ответьте мне на некоторые вопросы:

— Где и когда родился А.С.Пушкин ? (6 июня 1799 г. В г. Москве)


— От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? ( от няни Арины Родионовны)

— На каком языке сначала А.С.Пушкин писал стихи? (на французском)

— Только лишь, учась в лицее, Пушкин начал писать стихи на русском языке. Многие сказки и песни своей няни Пушкин пересказал в своих стихах.

-А вы знаете сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? (6, одну не закончил)

-Назовите сказки.

1. «Сказка о рыбаке и рыбке»

2. «Сказка о царе Салтане…»

3. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

4. «Сказка о золотом петушке»

5. «Сказка о попе и его работнике Балде»

6. «Сказка о Медведихе»

3. Сообщение проблемы и поиск ее решения. Применение технологии ТРИЗ

Учитель:

-Молодцы ребята, сейчас вы попробуете свои силы в литературной разминке. (Презентация)

-Поговорим об этой сказке более подробно, потому что дальше будет для вас очень необычное задание. (Презентация-продолжение)

Викторина по сказке о золотой рыбке. Какое желание последним было у старухи? (ответы детей). Как же закончилась сказка? (ответы детей).

— Вот, сколько чудес, превращений и желаний исполняла одна маленькая рыбка. Ребята, а вы знаете сказочные чудеса, назовите их. (Слайд № ) (дети называют: ковер-самолет, волшебная лампа, сапоги-скороходы и тд. ).

— А так как в сказках большое количество разных чудесных предметов, я предлагаю вам пересочинить нашу сказку и перейти к следующему этапу нашего урока- «Старая-новая сказка». (учитель читает сказку с начала, но переделывает некоторые события ….воротился старик к синему морю, а моря то и нет, высохло…) Ребята начинают решать сказочную задачу. (Учитель задает наводящие вопросы: что может помочь старику исполнить желание старухи, может он что-то нашел среди камней, а может ему море и не нужно совсем…

Ученики выдвигают множество версий, и каждый отстаивает свою, кто-то предложил, что старик нашел среди камней лампу, кто-то хочет, чтобы старик полетел на ковре-самолете к другому морю и тд.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Рано утром все мы встанем,

Руки вверх с тобой потянем,

Сделаем по три наклона

Вправо, влево, прямо, снова

Пошагаем мы на месте,

Улыбнёмся друзьям вместе,

Раз —  присядем, два – присядем

И на стул тихонько сядем.

4. Практическая деятельность.

Учитель:

— Вот и пришли ребята к единому мнению, и у нас получилась очень интересная сказка, давайте ее проиллюстрируем как настоящие художники-иллюстраторы. Вы подумайте, какими изоматериалами вы будете работать, в какой технике, что вам для этого понадобиться, приготовьте свое рабочее место и за работу. Во время работы звучит музыка «Времена года»

5. Итог урока.

Учитель:

Понравилось ли вам решать сказочные задачи, что было самым сложным для вас, что самым интересным? Оцените наш урок вот такими фигурками они лежат у вас на столе. (смайлики: грустные, улыбающиеся и безразличные)

Домашнее задание: придумайте окончание сказки «Курочка Ряба»

2

Конспект урока литературы по теме «А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Основные образы сказки». (5 класс фгос). Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Какую юную царевну вы себе представляете

Тема. В ВИДЕ. Пушкин. Образы царевны и царицы в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкин.

Цель :

    выявить фольклорную основу творчества А.Сказка С. Пушкина, значение противостояния злой королевы и царевны, красота внешнего и внутреннего, роль художественно-изобразительных средств в сказке;

    развивать навыки выразительного чтения, лексической работы, работы с иллюстрациями;

    воспитывать внимательных, вдумчивых читателей.

Оборудование: мультимедийная презентация.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ.

І. Обновление знаний учащихся.

1. Организационный момент.

Любим читать и слушать
Сказки и стихи о дружбе
Отбиваем ритм ногами
И оживляем героев.
Здравствуй, сказка и сказка,
Что ты нам сейчас готовишь? /хором/

2. Введение. Вступительное слово преподавателя:

Есть имена как солнце!
Имена как музыка!
Как яблони в цвету!
Я про Пушкина: поэт,
Действителен во все времена.

Это сказал писатель ХХ века И. Северянин, и я с ним полностью согласен. Ребята, а что за сказки А.С. Вы знаете Пушкина? (ответы детей)

А с какой сказки А.С. Пушкина мы встречали на предыдущих уроках?

(Со сказкой о мертвой царевне и семи богатырях.)

II. Тема урока, постановка целей и задач.

Для того, чтобы определить тему нашего урока, вам нужно отгадать кроссворд.Мы работаем в парах.

Ключевое слово. «ОБРАЗЫ»

ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА(5. В художественном произведении: тип, характер.)

Как вы думаете, чьи изображения мы будем рассматривать на уроке? (ответы детей)

Пожалуйста, сформулируйте тему нашего урока. (Ответы детей)

Правильно, тема нашего сегодняшнего урока «Образы царевны и царевны в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкин.

Сегодня на уроке мы должны проанализировать образы принцессы и королевы в сказке и понять, в чем смысл противопоставления героинь, каково отношение автора к героиням, и, конечно же, рассмотреть ваше отношение к этим изображениям.

А какие два человеческих качества ярко проявляются в образах этих героинь?

(добро и зло)

3. Анализ содержания сказки.

РАБОТА СО СТОЛОМ

Для того, чтобы представить образы Королевы-мачехи и Принцессы, обратимся к тексту и прочитаем строки, характеризующие королеву и принцессу.

На ваших партах лежит таблица, которую вы должны заполнить «Как автор показывает обеих героинь в сказке»

Назовите слова, характеризующие КОРОЛЕВСКУ. Читать их. От 85.

Складываем в таблицу:

    высокие

    стройные

    белые

    умные

    гордые

    сломанные

    капризные

    07

    07

А теперь назовите и запишите слова, которыми автор описывает ПРИНЦЕССУ:

    белое лицо

    Черноброва

    нрав кроткий

    добрый

    скромный

    трудолюбивый

Queen

Принцесса

Внешнего вид

высоких

тонкого

белого

белого лицо

Chernobrowa

поведения персонаж

Umna

гордого

сломанного

капризного

ревновать

    Настроения кроткий

    хороший

    скромный

    трудолюбивый

4.Лексическая работа

Скажите, как вы понимаете слова:

диспозиция — характер, душевные качества.

Нежный — кроткий, покорный, кроткий.

Гордый — осознает свое превосходство.

Ломлива (от глагола «ломать» — упрямый, капризный.

Своенравный — упрямый, действующий как ему заблагорассудится.

Ревнивый здесь: уж больно хочется быть лучшим.

Какие еще качества вы можете добавить от себя каждой героине? Имя.

Запись в таблицу.

И какие общие черты их связывают? (обе королевского происхождения)

Какие выразительные средства использует автор, показывая образы королевы и принцессы? СРАВНЕНИЕ

А теперь немного отдохнем — проведем занятие по физкультуре «Сказки Пушкина»:

Раз, два, три, четыре!
Петушок сидел на спице!
Один два три четыре!
Королева совершила чудо!
Один два три четыре!
Рыба умеет говорить!
Один два три четыре!
Наказан священник Балда!
Один два три четыре!
Мы любим сказки Пушкина
Мы никогда их не забудем!

Учитель : Почему королева решила убить принцессу? В чем суть конфликта между ними?

Студенты : Королева-мачеха считает себя самой красивой, а принцесса становится ее соперницей, ведь волшебное зеркало сообщает, что падчерица «милее и белее» ее.

учитель б: Какими словами можно выразить отношение королевы к принцессе?

Студенты : Ненависть, зависть.

Учитель : Есть ли у хорошего человека такие чувства?

Студенты: Нет, эти чувства свойственны злым людям.

Учитель: А как княгиня относится к царице, решившей ее убить, к Чернавке, уводящей девушку в темный лес?

Студенты: Она даже хорошо относится к своим врагам, не держит на них зла, не пытается им мстить.

Учитель: И королева, и принцесса внешне красивы. О какой из героинь можно сказать, что она тоже обладает внутренней, душевной красотой?

Студенты А принцесса и правда красивая, всех любит, делает добро, и все ей помогают.

Учитель: Откуда в принцессе взялись такие замечательные качества?

Ученики: от мамы

Перечитайте начало сказки и посмотрите, какой она была.

ожидание ждать с утро до ночи,

Смотрит в поле, индус глаза

Заболеть глядя

От белой зари до ночи;

Учитель: Какие основные черты характера мы видим?

Студенты: Любовь и верность.

Учитель: С чем автор сравнивает царевну, говоря «…она росла, росла, взошла — и расцвела»?

Студенты: С цветком.Она прекрасна, как роза.

А теперь, чтобы доказать, что королева олицетворяет зло, а принцесса олицетворяет добро, обратимся к чтению и анализу эпизодов, в которых наиболее видна яркая характеристика образов героинь.

6. Анализ эпизодов.

Эпизод .«А невеста молода

Блуждает в лесу до рассвета…» (Выразительное чтение)

Учитель: Почему принцесса решила, что в башне «живут хорошие люди»?

Студенты: Иконы есть, палата чистая и светлая.

Учитель: Что героиня делала дома?

Студенты: Она зажгла свечу и зажгла печь.

Учитель: Как это характеризует героиню?

Студенты: Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая.

Учитель: Герои, плененные ее скромностью и красотой, приютили ее в своем доме

ЧИТАЯ ОТРЫВОК

И сошла к ним царевна, Почитали владельцев Она низко поклонилась в пояс; Покраснев, я извинился Что-то пошло к ним в гости, Хоть ее и не звали.В одно мгновение по речи узнали Что принцесса была принята;

Учитель: Выделите глаголы, говорящие о ее дружелюбии, скромности

Студенты: Почитали владельцев Она низко поклонилась в пояс; Покраснев, я извинился

Учитель : о чем была речь девушки, что сразу стало понятно, что она принцесса?

Студенты: Приветливый, добрый, красивый.

Учитель Так речь может быть визитной карточкой человека, характеризующей его и вызывающей соответствующее отношение к нему.

Учитель: Можно ли сказать о королеве, что она добрая и трудолюбивая?

Студенты: Нет, она всегда сидит без дела, только смотрит в зеркало, любуется своей красотой.

Учитель: И как королева получила зеркало? (Приданое)

Учитель Что было для нее зеркалом?

Студенты: Стал единственным собеседником

Учитель: Почему она была весела только с зеркалом?

Студенты Она хотела услышать от него о своей красоте.

ЧТЕНИЕ ОТДЫХА ПО РОЛИ С Озвучиванием МУЛЬТФИЛЬМА.

IV. Подведение итогов урока.

1. Фронтальный разговор.

Проанализировав сказку, мы увидели, что царевне-мачехе противостоит царевна.

Чем отличаются персонажи? Есть ли между ними сходство? В чем смысл оппозиции? (Внешнее сходство между принцессой и королевой есть: обе красивы.

Говоря о доброте и кротости юной принцессы, автор подчеркивает, что важнее всего красота души.

Изображая ломку и выходки царицы-мачехи, ее гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, насколько отвратительным может быть внешне привлекательный человек, если он лишен внутренней красоты.

Доброта доверчива и наивна, нуждается в защите; зло коварно, подло и жестоко, но изначально обречено).

Суммировать изображения синквейном. Работать в парах.

Пары с номером один напишут синквейн о королеве, а с номером два — о принцессе.

2. Создание синквейна.

Проверка, чтение 2-х синквейнов с места.

Отражение

У вас на партах лежат яблоки, если вы были активны на уроках, поднимите их красной стороной ко мне, если вы считаете, что были менее активны, поднимите их зеленой стороной.

» (1833) Русский поэт (1799 — 1837).

С этими словами завистливая королева поворачивается к своему волшебному зеркалу, чтобы услышать подтверждение того, что она самая красивая женщина в мире. Зеркало долгое время подтверждало, что королева была первой красавицей в мире. Но у королевы была соперница — принцесса, которая выросла в красавицу и стала красивее самой королевы. Услышать сердитую королеву

Королева поворачивается к своему волшебному зеркалу, чтобы услышать подтверждение того, что она самая красивая женщина в мире:

«Ей дали в приданое

Было только одно зеркало;

Зеркальное свойство имело:

Умело говорит.

Она была с ним наедине

Добродушный, веселый

пошутил с ним

И, краснея, сказала:

«Свет мой, зеркало! скажи

Да, скажи всю правду:

Я самый милый на свете,

Все румянец и белее?

И зеркало ей в ответ:

«Вы, конечно, несомненно;

Ты, королева, милее всех,

Все румянится и белеет.

И королева смеется

И пожми плечами

И подмигни глазами

И кружиться,

Гордо глядя в зеркало.

Со временем Принцесса превратилась в красавицу и стала красивее самой Королевы:

«Собираюсь на девичник,

Вот королева наряжается

Перед зеркалом

Общался с ним:

«Я, скажи мне, милейший из всех,

Все румянец и белее?

Что такое зеркало в ответ?

«Вы прекрасны, без сомнения;

Но принцесса милее всех,

Все румянится и белеет.

Как прыгает королева

Да как махнуть ручкой,

Да, как хлопает по зеркалу,

Каблуком, как будет топать! ..

«Ах ты, мерзкое стекло!

Ты лжешь мне назло.

Как она может конкурировать со мной?

Я успокою в нем дурь.

Смотри, как вырос!

И неудивительно, что он белый:

Живот мамы сидел

Да я только что посмотрел на снег!

Но скажи мне, как она может

Быть ко мне добрее во всем?

Признайся: я красивее всех.

Обойди все наше королевство,

Хоть весь мир; У меня нет четного.

Не правда ли?» Зеркало в ответ:

«А принцесса еще милее,

Все румянее и белее.»

Примеры

(1860 — 1904)

(1896 г.), д. 2:

«В человеке должно быть красиво все: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Она прекрасна, без сомнения. , но…ведь она только ест, спит, гуляет, очаровывает всех нас своей красотой — и больше ничего.

Примечания

1) — палец.

2) — Вечеринка, где собираются девушки, женщины.

«Жуковский Спящая царевна» — Моя версия сказки про спящую красавицу. Испытания героев. А.А. Веселовский (1838-1906). Сказочные действия. Миф о Деве-Солнце. 4. Окраска речи. Сказка. В.А. Жуковского «Спящая царевна». Национальный колорит сказок о спящей красавице.В.Я. Пропп (1895-1970). ПИ. Чайковский Балет «Спящая красавица».

«Молодой учитель» — Достигнутые результаты форума. Цели «Молодежного совета учителей»: Задачи «Молодежного совета учителей»: Льготы и стимулы для молодых специалистов. Сформирован творческий коллектив единомышленников. «Будущее российского образования в руках молодых учителей!». Создание «Молодежного совета учителей» в ЯНАО.

«Царевна-лягушка» — Пересказ сказки.Композиция, начало, поговорка, сюжет. «Царевна-лягушка». Сочинение сказки (построение) Как чаще всего начинаются и заканчиваются народные сказки? виды сказок. Идея сказки. Русские народные сказки. Билибин Иван Яковлевич: Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка».

«Клуб Молодых Предпринимателей» — отделения Московского Клуба Молодых Предпринимателей. MP Club представляет шестимесячную программу обучения деловому английскому языку. Новые партнеры, новые знакомства Интересные предложения.IP Club MP объединяет инвесторов и соискателей инвестиций. Многие молодые предприниматели черпают силы в работе в спорте.

«Молодой учитель» — Трудоустройство. Увеличение количества часов практических занятий и работы в школах. Цель. Индикаторы и индикаторы. Однако в петербургских школах устраивается не более 350 в год. Молодой Учитель. Возможность получения звания магистра педагогических наук для специалиста — не преподавателя. События. Неподготовленность молодых специалистов.

«Семь богатырей и мертвая царевна» — А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Подготовьте художественный пересказ понравившегося эпизода или заучите отрывок. Соглашение. Кто пишет сказки? В ВИДЕ. Пушкин. Каждое стихотворение! Кто в сказке является олицетворением добра и зла? авторская сказка «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Король с королевой попрощались,
Снарядились в дорогу,
И королева у окна
Присела ждать его одного.
Ожидание, ожидание с утра до ночи,
Смотрит в ноль, индус глаза
Тошнит глядя
От белой зари до ночи;
Не смей видеть, мой дорогой друг!
Он только видит: метель вьется,
Снег лежит на полях
Вся белая земля.
Прошло девять месяцев
Она не спускает глаз с поля.
Здесь, в сочельник, в самую ночь
Бог дает королеве дочь.
Желанный гость ранним утром
День и ночь так долго ждали
Издалека наконец
Царь-батюшка вернулся.
Она посмотрела на него
Она тяжело вздохнула
Восхищения не отняла
И умерла к полудню.

Долго безутешен был король,
Но как быть? и он был грешным;
Год прошел как пустой сон
Король женился на другой.
Правду скажи, барышня
Действительно, была королева:
рослая, худая, белая,
И взяла умом и всем;
Но гордый, сломленный,
Эгоистичный и ревнивый.
Ей дали в приданое
Зеркало было одно
В собственности зеркало имело:
Умело говорит.
Она была с ним наедине
Добродушная, веселая
С. шутливо шутила с ним
И, краснея, говорила:
«Свет мой, зеркало! скажи
Да, скажи всю правду:
Разве я милейший на свете,
Весь румянее и белее?
И зеркало в ответ ей:
«Ты, конечно, несомненно:
Ты, королева, милее всех,
Вся румянее и белее.
И королева смеется
И пожимает плечами.
И подмигни глазами
И щелкни пальцами
И покрутись.
Гордо глядя в зеркало.

Но юная принцесса
тихо цветет,
Тем временем она росла и росла.
Роза и расцвет.
Белолицый, чернобровый,
Нравится такой кроткий.
И жениха нашел ей,
Принц Елисей.
Свата приехала, король дал слово.
И приданое готово:
Семь торговых городов
Да, сто сорок башен.

Собираюсь на девичник.
Вот королева наряжается
Перед твоим зеркалом
Поболтал с ним:
«Я, скажи мне.все приятнее.
Все румянится и белеет?
Что такое зеркало в ответ?
«Вы прекрасны, без сомнения;
Но принцесса милее всех,
Вся румянее и белее.
Как прыгает королева
Да как ручкой махнет,
Да как по зеркалу хлопнет,
Каблуком, как затопчет! ..
«Ах ты, подлое стекло!
Ты лжешь мне назло.
Как она может конкурировать со мной?
Я успокою в нем дурь.
Смотри, как вырос!
И немудрено, что оно белое:
Материнское брюхо сидело
Да я только на снег глядел!
Но скажи мне, как она может
Быть милее меня во всем?
Признайся: я красивее всех.
Обойди все наше царство,
Хоть весь мир; У меня нет четного.
Не правда ли?» Зеркало в ответ:
«Но принцесса все же милее,
Все румянее и белее.
Делать нечего. Она,
Полна черной зависти
Бросив зеркало под лавку,
По имени Чернавка к ней
И наказать ее
Своей сенной девице,
Послание принцессы в глуши лесной
И, связав ее заживо
Под сосну оставить там
На съедение волкам.

Справится ли дьявол с разгневанной женщиной?
Спорить не о чем. С принцессой
Вот Чернавка пошла в лес
И довела меня до сих пор
Что подумала принцесса?
И испугалась до смерти
И молилась: «Жизнь моя!
В чем, скажите, я виноват?
Не убивай меня, девочка!
И как же я буду королевой,
Жалко тебя.»
Того, кто любит ее в моем сердце,
Не убивал, не связывал
Она отпустила и сказала:
«Не психуй, Будьте здоровы.
И она пришла домой.
«Что? королева сказала ей,
Где красивая девушка?
— «Там, в лесу, стоит одиноко, —
Она ей отвечает,
Ее локти крепко связаны;
Пойманная в когти зверя
Она будет менее терпелива
Легче будет умереть.»

И слух зазвенел:
Царская дочь пропала!
Бедный король скорбит о ней.
Князь Елисей,
Усердно молясь Богу,
Отправляясь в путь
За прекрасную душу
За молодую невесту.

Но невеста молода
До рассвета в лесу бродил,
А между тем все шло и шло
И я наткнулся на Терем.
Собака ей навстречу, лает,
Бежал и молчал, играя;
Она вошла в ворота
Тишина на заднем дворе.
Собака бежит за ней, лаская,
И царевна, подхватив,
Поднялась на крыльцо
И взяла кольцо;
Дверь мягко открылась.
И принцесса оказалась
В светлой комнате; около
Лавки, покрытые ковром,
Под святыми дубовый стол,
Печь с изразцовой лавкой.
Девушка видит, что здесь
Хорошие люди живут;
Знай, что она не обидится.
Тем временем никого не видно.
Царевна ходила по дому,
Все убрала,
Я зажгла свечку Богу
Разожгла печку горячую
Я залезла на пол
И тихо затихла.

Приближалось время обеда
Во дворе топот:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усов.
Старейшина сказал: «Какое чудо!
Все такое чистое и красивое.
Кто-то привел в порядок башню
Да, я ждал хозяев.
Кто? Выйди и покажи себя
Будь с нами честен.
Если ты старик
Ты навсегда будешь нашим дядей.
Если ты румяный парень,
Брат будет нашим именем.
Коль старушка, будь нам мамой,
Так давайте праздновать.
Когда рыженькая девица
Будь сестренкой милой нам.»

И царевна к ним сошла,
Почитала хозяев
Низко поклонилась до пояса;
Покраснев, я извинилась
Что-то пошло к ним в гости,
Хоть она не звонили.
Мгновенно по речи узнали
Что принцесса принята;
В углу сидели,
Пирожок принесли
Налить полный стакан
Подали на подносе.
Из зеленого вина
Она отказалась;
Пирожок только что сломался
Да я откусил
И с дороги на отдых
Просилась в постель.
Взяли девушку
На свет
И оставили одну
Ложимся спать.

День за днем ​​идет, мерцая,
Принцесса юная
Все в лесу, ей не скучно
У семи богатырей.
Перед рассветом
Братья дружной толпой
На прогулку
Стрелять серых уток
Потешить правую руку
Сорочина спешит в поле,
Или голову с широкими плечами
Отрежь татарину
Или вытрави из леса
Пятигорская черкешенка,
А она хозяйка
А пока одна
Собери и приготовь
Она им не упрекнет,
Они ей не переступят.
Так идут дни.

Братья милой девы
Любимый.К ней на свет
Однажды, только рассвет,
Все семеро вошли.
Старец сказал ей: «Девушка,
Знаешь: ты всем нам сестра,
Нас семеро, тебя
Мы все любим для себя
Мы все были бы счастливы взять тебя
Да, ты не могу, ради бога
Помирить нас как-нибудь:
Быть одной женой
Другой ласковой сестрой.
Почему ты качаешь головой?
Ал отказывается от нас?
Аль товары не для торговцев?

«О вы, честные молодцы,
Братья, вы мои родственники, —
Княгиня говорит им,
Если я солгу, дай Бог
Не покидайте моего места живым.
Что мне делать? потому что я невеста.
Для меня вы все равны
Все смелые, все умные,
Я вас всех сердечно люблю;
Но другому я навсегда
Отдан. Я люблю всех
Принц Элиша.

Братья стояли молча
Да, почесали затылок.
«Требовать не грех. Прости нас —
Старец сказал поклон, —
Если так, то не заикайся
Об этом. — «Я не сержусь, —
Тихо сказала Она,
И мой отказ — не моя вина.
Ей поклонились женихи,
Медленно отошли
И по всему снова
Стали жить и жить.

Тем временем злая королева
Вспоминая принцессу
Не смог простить ей
И на твоё зеркало
Долго дулся и злился;
Наконец пропустила его
И она последовала за ним, и присев
Перед ним я забыла свой гнев,
Стала снова выпендриваться
И с улыбкой сказала:
«Здравствуй, зеркало! Скажи
Да, скажи всю правду:
Я милее всех на свете,
Вся румяннее и белее?..
И зеркало в ответ ей:
«Ты прекрасна, без сомнения;
Но живет без славы
Среди зеленых дубрав,
В семь герои
Тот, кто милее тебя.
И прилетела королева
В Чернавку: «Как ты смеешь
Обманывать меня? и в чем!..»
Она во всем призналась:
Все равно злая королева,
Угрожая ей рогаткой
Решила или не жить,
Или погубить принцессу

Так как принцесса молода,
Жду родных братьев
Прядется, сидит под окном
Вдруг сердито под крыльцо
Собака залаяла и девочка
Видит: нищенка черника
Ходит по двору , палка
Прогнать собаку.»Подожди,
Бабушка, подожди немного, —
Она кричит в окно, —
Я сама пригрозю собаке
И тебе что-нибудь принесу.»
Голубика отвечает ей:
«Ах ты, девочка!
Проклятая собака одолела
Чуть не съела до смерти.
Смотри, как он занят!
Иди ко мне.» — Царевна хочет
Выйди к ней и возьми хлеба,
Но только что с крыльца сошла
Собака под ногами — и лает,
И к старухе не пускает;
Только старуха к ней пойдет,
Он, лесной зверь злее,
За старуху.«Что за чудо?
Видимо, он плохо спал, —
Принцесса говорит ей,
Ну лови! — и хлеб летит.
Старуха поймала хлеб;
— Спасибо, — сказала она.
Благослови вас Бог;
Вот тебе, лови!
И льется царевне,
Юной, золотой
Яблочко летит прямо…
Пёс прыгнет, завизжит…
Но царевна в обе руки
Хватай — поймал. «От скуки
Ешь яблоко, свет мой.
Спасибо за обед.»
Сказала старушка
Поклонилась и исчезла…
И от принцессы на крыльцо
Собака бежит ей в лицо
Смотрит жалобно, воет грозно,
Как сердце у собаки болит,
Словно хочет сказать ей:
Бросай!- Она ласкает его,
Дрожащей нежной рукой;
«Что, Соколко, что с тобой?
Ложись!» и вошел в комнату
Дверь была тихо закрыта
Под окном за пряжей посёлка
Дождались хозяев, но посмотрели
Всё ради яблока.Оно
Полно спелого сока
Такое свежее и такое ароматное
Такое румяно-золотистое
Словно мёд налитый!
Сквозь семечки видно…
Она хотела подождать
До обеда я не выдержала,
Взяла яблоко в руки
Поднесла к алым губам,
Медленно прокусила
И проглотила кусочек …
Вдруг она, моя душа,
Пошатнулась без дыхания
Белые руки опустились
Уронили румяный плод
Глаза закатились
И она под образом
Упала головой на скамейку
И тихо, неподвижно стало …

Братья в то время домой
Вернулись толпами
С юношеского разбоя.
Навстречу им, грозно воя,
Собака бежит во двор
Путь им указывает. «Фигово! —
Братья сказали — горе
Мы не проходим.» Мы поскакали
Входят, задыхаются. Вбежали,
Собака на яблочко стремглав
С лаем бросилась, разозлилась,
Проглотила, упала
И я умер .. пьяный
Это был яд, ты знаешь, это
Перед мертвой принцессой
Братья по горю
Все склонили головы
И с молитвой святой
Поднялись со скамейки, одели,
Хотели ее похоронить
И они подумали.Она,
Как под крылом сна,
Так тихо, свежо лежала,
Лишь не дышала.
Ждала три дня, но
Не проснулась ото сна.
Печальный обряд сотворив,
Вот они в хрустальном гробу
Труп юной царевны
Положили — и толпой
Унесли на пустую гору
И в полночь
Ее гроб к шести столбам
На железных там цепях
Тщательно прикручен
И решетками огорожен;
И пред умершей сестрой
Сделав земной поклон,
Старец сказал: «Спи во гроб.
Внезапно вышла, жертва злобы,
Твоя красота на земле;
Небеса примут твой дух.
Мы любили тебя
И за дорогой магазин —
Никому не досталось
Только один гроб.»

В тот же день, злая королева,
Хорошие новости ждут
Тайком взяла зеркало
И задала свой вопрос:
“ Я, скажи, милей всех,
Весь румянец и белее?
И услышал в ответ:
«Ты, королева, несомненно,
Ты милейшая на свете
Вся румяна и белее.

Для твоей невесты
Принц Элиша
Тем временем мир прыгает.
Нет как нет! Он горько плачет
И кого ни спросит
Весь вопрос его мудр;
Кто смеется ему в глаза
Кто скорее отвернется;
Наконец-то к красному солнцу
Хороший парень повернулся.
«Наш свет — солнце! ты идешь
Круглый год в небе ты водишь
Зима с теплой весной
Ты видишь нас всех под собой.
Аль ты откажешь мне в ответе?
Ты нигде в мире не видел
Ты юная принцесса?
Я ее жених.- «Ты мой свет, —
Ответило красное солнце, —
Я не видел царевну.
Знай, что ее уже нет в живых.
Уже месяц, мой сосед,
Где-то я её встретил
Или след её заметил.

Темная ночь Элиша
Он ждал в своей тоске.
Только месяц показался
Он гнался за ним умоляюще.
«Месяц, месяц, друг мой,
Золоченный рог!
Ты восходишь во мраке глубоком
Круглолицый, светлоокий,
И, любя свой обычай,
Звёзды смотрят на тебя.
Аль ты откажешь мне в ответе?
Видели ли вы где-нибудь в мире
Вы юная принцесса?
Я жених ее.» — «Брат мой, —
Отвечает ясная луна,
Красной девы я не видал.
Стою на страже
Как раз в очереди.
Без меня принцесса видна
Она бежала. — «Как обидно!» —
Ответил король.
Ясная луна продолжала:
«Подожди; о ней, может быть,
Ветер знает. Он поможет.
Ты иди к нему сейчас
Не грусти, до свидания.

Елисей, не унывая,
Бросился на ветер, зовя:
«Ветер, ветер! Ты силен
Ты гонишь стаи туч
Ты волнуешь синее море
Везде ты дуешь на просторе.
Не будь никого не боится
Кроме одного бога.
Ал, ты откажешь мне в ответе?
Ты видел где-нибудь в мире
Ты юная принцесса?
Я ее жених.» — «Подожди, —
Буйный ветер отвечает,
Там, за тихой рекой
Там высокая гора
В ней глубокая яма;
В той дыре, в печальной тьме,
Гроб хрустальный качается
На цепях между полюсами.
Следа не видно
Вокруг того пустого места
В том гробу твоя невеста.»

Ветер убежал.
Принц зарыдал
И ушел на пустое место
За красивой невестой
Посмотреть еще время.
Вот идет; и встал
Перед ним крутая гора;
Вокруг нее страна пуста;
Под горой темный вход.
Он идет туда быстро.
Перед ним, в скорбном мраке,
Гроб — хрусталь качается,
И в том хрустальном гробу
Принцесса спит вечно.
И про гроб невесты дорогой
Ударил изо всех сил.
Гроб разбит. Дева вдруг
Оживилась. Оглядывается
Удивленными глазами
И, перекинувшись через цепи,
Вздохнув, сказала:
«Как долго я спала!»
И она восстанет из могилы…
Ах! .. и оба зарыдали.
Он берет ее на руки
И выносит на свет из тьмы,
И, беседуя приятно,
На обратном пути,
И уже трубит молва:
Царская дочь жива!

Дома в это время без работы
Злая мачеха сидела
Перед твоим зеркалом
И разговаривала с ним
Говоря: «Я милее всех,
Весь румянец и белее?
И услышал в ответ:
«Ты прекрасна, слов нет,
Но принцесса все же милее,
Вся румяна и белее.
Злая мачеха, вскочив,
Разбив зеркало об пол
Пробежала прямо в дверь
И я встретила принцессу.
Тогда ее тоска взяла
И умерла королева.
Только что похоронили ее
Сразу же устроили свадьбу
И со своей невестой
Женился Елисей;
И никто с начала мира
Я не видел такого пира;
Я там был, милый, пиво пил,
Да он только усы намочил.

Анализ «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»

Пушкин утверждал, что в основе сюжета «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» лежит народная сказка, которую он записал в 1824 г. слова его няни.Поэт дополнил свое произведение деталями из других русских («Морозко») и зарубежных («Снегурочка») сказок. В результате в 1833 году появилось оригинальное авторское произведение, имевшее свой сюжет и поучительный смысл.

В сказке четкое разделение персонажей на добрых и злых. Большинство главных героев положительные. К негативу — злая королева и Чернавка. Но последняя становится на сторону зла не по своей воле, а из страха наказания.В глубине души она любит бедную принцессу и старается помочь ей, чем может. Чернавка не связывает принцессу, а просто отпускает ее на все четыре стороны. Этот эпизод показывает, что, несмотря на кажущуюся силу зла, человеческая доброта и сострадание всегда приходят на помощь положительным персонажам.

Ярко Пушкин описывает образ злой мачехи. В ее характеристике сразу чувствуется неизбежность какой-то трагедии. Юная королева блистает красотой, но отличается чрезмерной гордостью и ревностью.Она совершенно равнодушна к окружающим и озабочена только собственным превосходством. У королевы нет друзей, а только близкие люди. Ее постоянный спутник — зеркало, которое волшебно говорит. Но все разговоры любимой игрушки посвящены одной теме – красоте ее хозяйки. Даже из зеркала королева не потерпит слов правды. Она приходит в ярость, узнав о красоте своей падчерицы. В первый раз она швыряет зеркало в угол, во второй раз разбивает его в бессильной злобе.

Юная принцесса олицетворяет собой идеал женской красоты, доброты и верности. Она ко всем относится одинаково хорошо, не подозревает обмана со стороны «бедной черники». Даже потеряв всякую надежду вернуться домой, она остается верна суженому мужу.

Принц Элиша символизирует силу мужской любви и преданности. В поисках невесты он готов путешествовать по миру. Тройственное обращение к силам природы (солнцу, месяцу и ветру) имеет древние национальные корни.Это означает невероятно долгий и трудный поиск истины.

Счастливый конец сказки символизирует победу добра над злом. Причем эта победа досталась главным героям исключительно за их положительные качества. В сказке нет ни традиционной решающей битвы, ни картины наказания злодеев. Сама королева умирает от «тоски». Свадьба принцессы и Елисея – торжество счастья и справедливости.

___ 5 класс (24)

Тема: А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Главные герои сказки.

Цель урока: знакомить с текстом литературной сказки, с историей сюжета, центральными образами сказки; развивать навыки выразительного чтения стихотворного текста; отметить художественные особенности произведения.

Планируемые результаты изучения темы:

Личный: положительно относится к обучению, познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, навыки, совершенствовать уже имеющиеся.

Метапредмет УУД:

Нормативные документы: принимает и сохраняет задание на обучение; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательный: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знако-символические средства для решения различных учебных задач

Коммуникативный: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тема: знать: сюжет и содержание « Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»; уметь: выразительно прочитать и пересказать сказку; охарактеризовать персонажей и их действия.

Сказка ложь, да в ней намек,

Молодцы урок.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ:

I.Актуализация знаний и умений. Проверка д/з.

1. Вопросы:

1) В каком году был А.С. Пушкин? (1799)

2) Расскажите о его родителях. (Отец — майор в отставке Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать — Надежда Осиповна — внучка фаворита Петра Великого арапа Ганнибала.)

3) Благодаря кому из-под пера Александра Сергеевича вышло огромное количество сказок? (Спасибо няне Арине Родионовне Яковлевой.)

4) Что такое сказка? Определите жанр. (Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.)

5) Какие виды сказок вы знаете? (Сказки о животных, бытовые, волшебные.)

6) Чем отличается литературная сказка от народной? (Литературная сказка – народная сказка, переработанная автором.)

2. Проверка плана развития сюжета сказки.

Схема сюжета

1. Возвращение короля, рождение дочери, смерть королевы.

2. «Король женился на другой».

3. «А юная княжна… тем временем подросла…»

4. «А княгиня все-таки милее…»

5. «…вот чернавка в лес пошла. ..»

6. «Будь нашей дорогой сестрой.»

7. «Злая королева… решила либо не жить, либо погубить принцессу.»

8. «… ходит по двору нищая черника с палкой…»

9. «Я взял в руки яблоко».

10. «Вот положили в гроб хрустальный труп юной царевны…»

11. «За своей невестой князь Елисей тем временем скачет по свету».

12. «Гроб разбили. Девица вдруг ожила.

13. «Только ее похоронили, сразу свадьбу устроили».

II. Объявление темы и задач урока.

III. Работа по теме урока.

1. Слово учителя.

Продолжим знакомство со сказкой, уделяя особое внимание основным образам в произведении, выделяя в них общие и разные черты.

2. Работа по усвоению содержания сказки и характеристике центральных образов.

А) Работа с текстом сказки

Есть ли в сказке народная поговорка? ( «Это не сказка, не поговорка, сказка будет впереди», «Начинается, добрая сказка начинается с Сивка, с Бурка, с вещий Каурки»)

О каких событиях мы узнаем в начале сказки? (Пересказ текста)

Какая мать принцессы предстает перед нами? Какие слова помогают его описать? (Находим слова, подчеркивающие верность королевы, ее любовь к мужу)

…Король с королевой попрощались,

Снарядились в дорогу,

И королева у окна

Присела ждать его одного.

Ожидание, ожидание с утра до вечера,

Взгляды в поле, индус глаза (инд — четный)

Выглядеть больным

От белой зари до ночи;

Не вижу дорогой друг !

…Прошло девять месяцев

Она не спускает глаз с поля.

… Рано утром долгожданный гость,

Так день и ночь долгожданный ,

издалека наконец

возврат отец король.

(Королева — мать принцессы — верная жена, любит своего мужа, с нетерпением ждет его возвращения).

— Можем ли мы сказать то же самое о муже?

Б) Собираем материал о королеве-мачехе.

— Кто такая мачеха? В каких народных сказках мы находим рассказ о падчерице, которую хотела убить мачеха? («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка» и др.)

В толковом словаре читаем: Мачеха — жена отца по отношению к его детям от первого брака.

Как описывается царица-мачеха у Пушкина? (с. 92) Что в описании царицы вызывает восхищение, но почему эта красота не нравится другим? (За внешней красотой скрывается злой, упрямый, сварливый характер. У нее нет настоящих друзей, даже зеркало, с которым она была «добродушна и мила», не прощает правды.)

Найдите глаголы, с которыми А.С. Пушкин характеризует царицу, рассказывая о ее общении с зеркалом.(Учащиеся читают диалог по ролям, в котором зеркало восхваляет царицу. Отмечаются глаголы: «выпендриваться, она говорила»; «смехаться», «трясти», «подмигивать», «щелкать», «крутить», «подбочениться» , «смотрит гордо»

— Теперь посмотрим, что за королева, когда зеркало говорит правду. (Учащиеся отмечают глаголы: «прыгать», «качаться», «хлопать», «топать»).

— Какая мачеха? ( Мачеха злая, завистливая, гордая, своенравная, ленивая, грубая, заносчивая. Настоящих друзей у нее нет, и даже зеркало, с которым она была «добродушна и мила наедине», не прощает правды).

— Как мачеха отомстила принцессе и что побудило ее на это? ( Велела мачеха чернавке отвести царевну в лес. И подтолкнула ее к этому «черная зависть» — злая, коварная, преступная.

— Чем закончится история злой мачехи? Почему ее наказали? («Вот тоска взяла ее и умерла королева.» Она была наказана за свое жестокое сердце).

В) Давай охарактеризуем юную принцессу.Используем план рассказа о царевне.

План описания принцессы

1. Описание внешности принцессы и ее внутренних качеств.

2. Отношение к ней других персонажей сказки:

А) Чернавки;

Б) собака Соколка;

В) семь богатырей,

Г) Черника (прослушать отрывок из фонохрестоматии)

д) Князь Елисей.

3.Поведение принцессы:

А) в башне героев,

Б) по отношению к окружающим ее людям.

Для того чтобы охарактеризовать образ принцессы будем искать материал по группам. Каждая группа подбирает материал по одному пункту плана, который печатается на отдельных листах.

1 группа Описание внешности принцессы и ее внутренних качеств.

…Но принцесса юная

Цветущая молча,

Тем временем она росла, росла,

Роза и цветение

Белолицая, чернобровая,

нрав кроткая такой…

…Царевна ходила по дому,

Я убрала все по порядку… (трудолюбивый)

…Она отказалась от зеленого вина;

Пирог только что разломился

Да, я откусил кусок… (воспитанный, сдержанный)

«…Что мне делать? Ведь я невеста.

Для меня вы все равны

Всех смелых и умных

Люблю вас всех сердечно

Но другому я навеки

Отдана.Люблю всех

Князь Елисей.(верный жениху)

2 группа Отношение к принцессе других персонажей сказки:

1) Чернавки:

…Та (Чернавка), любя ее душою,

Не убивала, не связывала

Она отпустила и сказала:

«Не волнуйся, Бог с тобой».

И пошла домой.

2 ) Собака Соколки :

Вдруг сердито под крыльцом

Собака залаяла…

…А только что с крыльца сошла

Собака под ногами — и лает,

И не пускает старуху,

Только старуха к ней пойдет,

Он, лесной зверь злее,

На старуху…

…Яблоко летит прямо…

Пёс прыгнет, завизжит…

…И от царевны на крыльцо

Бежит пёс и в лицо

Смотрит жалобно, воет грозно,

Как у собаки болит сердце,

Как будто хочет сказать ей:

Давай!..

3) Семь героев:

…Братья милой девы

Любил…

…Перед умершей принцессой

Братья по горю

Все склонили головы…

4) Принц Элиша:

…Князь Елисей,

Усердно молясь Богу,

Отправляясь в путь

За прекрасную душу

За молодую невесту…

…Нет как нет! Он горько плачет.

…Темная ночь Елисей

Я ждал в тоске моей…

…Елисей, не унывая,

Помчался по ветру, зовя.

…И про гроб невесты дорогой

Ударил изо всех сил…

3 группа Поведение принцессы: 1) в башне героев;

2) по отношению к окружающим ее людям.

1) В башне героев:

…Царевна ходила по дому,

Все убрала,

Свечку Богу поставила

Затопила печку…

…Она не упрекнет их,

Они ей не скажут.

Так идут дни.

А она хозяйка

А пока одна

Собери и приготовь.

2) Отношение принцессы к Чернавке:

«Жизнь моя!

В чем, скажи, я виновата?

Не убивай меня, девочка!

И как я буду королевой,

Мне жаль тебя!»

Отношение принцессы к семерым богатырям:

…И принцесса к ним спустилась,

Почитала хозяев

Низко в пояс поклонилась,

Краснея, извинилась я

Что-то пошло к ним в гости ,

Хотя ей не звонили.

Отношение к бедной голубике (монахине):

«Подожди,

Бабушка, подожди немного, —

Она кричит в окно, —

Я сам пригрозю собаке

А я тебе принесу что-нибудь.»

4 группа Отношение автора к героине.

С любовью присматриваясь к героине, Пушкин показывает как ее внешнюю («белолицую, чернобровую»), так и внутреннюю красоту («нрав такой кроткой», «прекрасная душа»), подчеркивает трудолюбие, внутреннее достоинство , деликатность, терпение, покладистость, искренность, верность, внутренняя изобретательность, доброта.Не случайно для поэта он «юная принцесса», «моя душа».

Г) — Можно ли сравнивать королеву-мачеху и принцессу-падчерицу?

Запишем термин в тетрадь: «Сравнение – это образное определение предмета, понятия или явления путем сравнения его с другим. Сравнение содержит то, что сравнивается и с чем сравнивается. Сравните — найдите сходства и различия.

Проведем сравнительную характеристику героинь и отразим ее в таблице.

Результатом сравнительной характеристики будет таблица, которую мы будем заполнять в процессе работы над изображениями.

Особенности

Королева

Принцесса

General

Королевское происхождение, красивое появление, Smart

Особенности разницы

Evil

. Свист

Гордый

Wayward

Lazy

Haughty

Good

Диспись DISTED

Good

40004 Диспись

.

скромный

кроткий

трудолюбивый

вежливый

простой

добрый

Каких черт больше, сходства или различия? Какой прием помогает раскрыть эти образы?

Мы видели, что черты характера героинь противоположны.Этот подход называется в литературе антитезис

Запишем в тетрадь еще один термин из литературного словаря.

Антитеза — противопоставление слов, образов, понятий.

Дайте устное описание одного из изображений, используя записи в таблице и примеры из текста.

Е) Анализ образа Енисейского князя.

Скажи мне, куда идет Елисей? Кого он встречает? Что значит «мудрый»? Почему он должен обращаться к Солнцу, Луне, Ветру?

Учащиеся зачитывают обращение принца ко всем трем героям.

Обратите внимание на интонацию и чувства героя при обращении: к Солнцу — с отчаянием, потом возникает надежда, и он устремляется к Луне; к Месяцу «с молитвой», и снова надеждой и советом; к Ветру – «примчалась, зовет», очень расстроилась, разочаровалась. Вам понравился Елисей? Какие черты характера у него есть? (Терпеливый, мужественный, настойчивый, умеет добиваться цели.)

IV. Итоги урока.

1. О СКАЗКАХ ПУШКИНА

Несомненно, при написании своих сказок А.С. Пушкин опирался на народное творчество, на рассказы Арины Родионовны, на произведения немецких сказителей братьев Гримм («Белоснежка и семь гномов») и, конечно, не забывал об шутливом соперничестве с В. Жуковского за лучшую литературную обработку народной сказки.

Чем похожи литературные и народные сказки?

Есть конец и начало, как в народной сказке, в тексте много так называемых фольклорных слов и выражений. Добро побеждает Зло; отношения между главными героями такие же, как в народной сказке. («Морозко», «Сказка о мертвой царевне…»)

Так что это, сказка Пушкина? Можно ответить словами С.Я. Маршака: «Сказка движется свободно и стремительно, создавая на лету мимолетные, но навсегда запоминающиеся картины природы, образы людей, животных, волшебных существ. А между тем за этой веселой свободой сказочного повествования, нисколько не утяжеляя ее, кроется серьезная мысль, глубокая нравственность…».

2. Чтение и обсуждение статьи «О сказках Пушкина» , п.117-118.

3. Заключительное слово преподавателя.

За все страдания принцесса и принц были вознаграждены судьбой. Мертвый волшебный сон оказывается ложным, девушка жива. Можно ли сказать, что добро в сказке победило и торжествует? Справедливо ли наказана судьбой королева-мачеха? Почему Пушкин на протяжении всей сказки называет коварную женщину «королевой», «сердитой женщиной», «злой королевой», «злой мачехой»? Какова основная мысль сказки? Чему история научила вас?

4.Оценка за урок.

В. Д/с. 1) Выразительное чтение наизусть (по вариантам) обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру.

2) Ознакомьтесь с условиями.

Санкционная политика — наши внутренние правила

Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая операции в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства.Это означает, что Etsy или кто-либо, использующий наши Услуги, не может принимать участие в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

  1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любое физическое или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
  2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
  3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
  4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
  5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением соответствующих информационных материалов, и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
  6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
  7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
  8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

Лучшие классические книжки-сказки с картинками

Быстрее! Какие сказочные книжки с картинками вы помните из своего детства? Почему они говорили с тобой?

Есть ли эта книга в списке лучших сказок для детей?

Это список европейских сказок для детей и того, что я считаю лучшими книжками со сказками с картинками.Я полностью признаю, что многие из них я выбрал просто потому, что это были книги, которые мои родители читали мне, когда я был еще в годы моего становления. Они застряли со мной и захватили мое воображение.

Поскольку это все европейские сказки, пожалуйста, дополните этот список книгами из моей серии списков книг о народных сказках со всего мира! И обратите внимание, что это не адаптации сказок и не современные рассказы. ( Список сломанных сказок скоро появится! )

Я знаю, что заманчиво читать сказки из собрания сочинений ( и есть несколько замечательных ), но я настоятельно рекомендую вам читать сказки с картинками по одному названию.Мне пришлось немало потрудиться, чтобы этот список книг не стал громоздким! Без сомнения, у вас уже есть любимые классические книжки со сказками , которые сразу же перенесут вас в собственное детство! (Примечание: обложки и названия книг являются партнерскими ссылками.)


Белоснежка, текст Рэндалла Джаррелла, иллюстрации Нэнси Экхольм Беркерт. У меня была эта книга в детстве, и я всегда буду помнить, как меня удивил финал, в котором мачеха Белоснежки была вынуждена танцевать до смерти, обутая в раскаленные докрасна железные туфли.Меня это не встревожило; на самом деле я всегда находил фильмы Диснея намного, намного более пугающими. Я не думаю ( большинство из ) детей, которые находят оригинальные сказки Гримм такими же тревожными, как современные взрослые. В любом случае, если вы собираетесь поделиться сказками со своим ребенком, иллюстрации в этой книге умопомрачительно прекрасны, а текст в двенадцать тысяч раз лучше диснеевского.


Красавица и чудовище , всплывающий пересказ Роберта Сабуды. Я никогда не находил традиционную книжную версию Красавицы и Чудовища с картинками, которая мне нравилась (, ничто не сравнится с Красавицей Робина МакКинли), поэтому я выбираю эту совершенно фантастическую версию с всплывающим окном, которая полностью поразит ваших детей. .Полностью стоит покупать. У Сабуды есть и другие сказки, в том числе «Русалочка».


Рапунцель пересказана и проиллюстрирована Полом О. Зелинским. Если ваша основная цель — великолепные иллюстрации, вы не ошибетесь с Зелинским. Мне нравится эта версия Рапунцель, потому что она основана на многих разных источниках, а не только на версии Гримм. Нет другой книги о Рапунцель, которая даже отдаленно сравнится с этой.

У Зелинского есть несколько других захватывающих сказок, в том числе:


Золушка текст и иллюстрации Марсии Браун.Для меня исполнение Марсией Браун классической сказки всегда будет квинтэссенцией. Есть много, много Золушек, некоторые очень хорошие, другие ужасные. Это не так ужасно, как в оригинальных сказках братьев Гримм, но и не приторно, как в Диснее. Фактически, это была первая книга, которая научила меня, что Золушка действительно ходила на бал трижды. Итак, вы знаете, она на самом деле знала принца достаточно хорошо, чтобы выйти за него замуж. ( я шучу .) В любом случае, иллюстрации Брауна божественны и, боже мой… костюмы! Скажем так, после прочтения этой книги будет много игр с переодеванием.

Больше сказок в иллюстрациях Марсии Браун:


Хенни Пенни в пересказе Пола Галдоне. Возможно, это можно назвать народной сказкой ( я не уверен, где проходит черта ), но это одна из моих любимых сказок, так что решать мне. Хенни Пенни в ужасе от того, что небо падает, и сплачивает столь же доверчивых животных на свою сторону. Галдоне – это золотая жила сказок. Для меня было бы немного нелепо перечислять все его книги но есть несколько, которых нет в этом списке других авторов:


Златовласка и три медведя пересказан и проиллюстрирован Джеймсом Маршаллом.Я подумал, что, может быть, мне следует включить более благоговейную версию этой истории, но, честно говоря, я просто так люблю эту, что должен был включить ее. Златовласка такая непослушная, что трудно не любить ее за это.


Гадкий утенок Ганса Христиана Андерсона, пересказанный и иллюстрированный Джерри Пинкни. Известная сказка Андерсона о красоте преображается. Пинкни, в дополнение ко многим версиям басен, которые обязательно нужно прочитать в книжках с картинками, проиллюстрировал несколько других сказок, в том числе:


Три классических детских рассказа  текст Джеймса Доннелли, иллюстрации Эдварда Гори.Буквально на прошлой неделе в Instagram я поделился своим открытием иллюстрированной Гори версии Красной Шапочки . Эта книга была написана в стихах замечательной Беатрис Шенк де Ренье (91 963 автор книги  Могу ли я привести друга). К сожалению, она больше не издается, и почему книга была переписана для этого тома, я понятия не имею. Когда я увидела обложку этой коллекции, у меня была А-ХА! воспоминание, что я обожал иллюстрированную Гори версию Румпельштильцхен (текст Эдит Х. Тарков — переписанный Доннелли для этой версии) в детстве, и я держу пальцы скрещенными, что это все еще есть у моей мамы! Я не видел именно эту коллекцию лично, но если в вашей библиотеке есть сказки Гори, посмотрите их!! ( Я не смог удержаться от покупки этой книги для себя! )


Крысолов из Гамельна , пересказанный Робертом Браунингом, иллюстрированный Кейт Гринуэй.Я был немного одержим этой книгой, когда был ребенком, но также был совершенно потрясен этой историей. Иллюстрация места, где дети оказываются после того, как они последовали за волынщиком, выглядела очень привлекательно, но мысль о том, что виртуальный дверной проем закрылся навсегда, была довольно причудливой. Но сказки помогают детям справиться с такими страхами, и вы не ошибетесь с иллюстрациями Гринуэя!


Гензель и Гретель пересказ   Синтией Райлант, иллюстрации Джен Корас.Я не знал, что Райлант (очень плодовитый автор) адаптированных сказок. Это очень доступная версия Гензеля и Гретель Гримм. Это не слишком страшно, но все классические элементы есть. Райлант и Корас также совместно работали над версией «Стойкий оловянный солдатик» .


«Принц-лягушка» , пересказанный Эдит А. Тарков и иллюстрированный Джеймсом Маршаллом, — еще одна книга, которую я любил в детстве. Мне нравится, что сказки легко читаются.Это хороший способ для детей познакомиться с классическими сказками, которые они, возможно, уже слышали ранее, на своих собственных условиях. В версии Маршалла много юмора, хотя я все еще думаю, что это странно, что принц хочет жениться на девушке, которая только что швырнула его к стене.


Русалочка Ганса Христиана Андерсона, иллюстрации Лисбет Цвергер. Признание: мне никогда особо не нравилась эта сказка. Я не буду углубляться в свою психику, чтобы попытаться объяснить почему, чтобы не начать находить вещи гораздо более тревожными, чем история о девушке, которая жертвует всем ради мужчины, который не признает ее ценности.Anywhooo. Иллюстрации Цвергера впечатляют, так что если вам нравятся русалки и немота, дерзайте.

Другие книги, иллюстрированные Цвергером


Бременские музыканты , братья Гримм, адаптация и иллюстрации Герды Мюллер. Я любил эту сказку в детстве. Я изо всех сил пытался понять, какую версию я читал, но не смог. Я уверен, что он давно не издается. Я думаю, что эту сказку о странствующей группе умных, музыкальных животных часто упускают из виду, но она очень интересна, а иллюстрации Мюллера просто восхитительны.


Рыбак и его жена , пересказ и иллюстрации Рэйчел Айседоры. У Айседоры есть несколько сборников сказок, в которых действие происходит в Африке. Они не все работают на меня; Я предпочитаю ее басни, но я думаю, что это была успешная книга, и мне очень нравятся коллажи иллюстраций Айседоры.


Ганс Мой Ежик , пересказ Кейт Кумбс, иллюстрации Джона Никла. Никогда не слышал о маленьком Гансе? Ты не одинок. Я вообще не помню, чтобы слышал эту историю, когда рос.Предпосылка, однако, будет звучать знакомо. Пара желает против надежды на ребенка. Когда ребенок рождается, он наполовину ёжик. Опасаясь быть отвергнутым, он выходит из дома и встречает….. ( барабанная дробь ) двух принцесс. И что вы знаете, его удача начинает меняться. Это отличная книжка с картинками, чтобы познакомить вашего ребенка с малоизвестной сказкой братьев Гримм.


Спящая красавица . Если в вашей библиотеке есть иллюстрированная версия швейцарского дизайнера Феликса Хоффанна, ее стоит поискать.Хоффман также иллюстрировал версии других сказок, в том числе «Семь воронов» и «Король Дроздобородый» . Если у вас есть версия этой сказки, которая вам нравится, дайте мне знать.

Другие списки книг, которые вам понравятся:

 

Хотите, чтобы ваши дети любили быть отключенными от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 игр-ожиданий, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.

Станьте первым комментатором

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.